探究美感幼儿美术教学中美感情趣培养

摘 要：苏霍姆林斯基说：“教育不仅要教会工作，而且也要教会生活，一个不知美丑，缺乏健康审美情趣的人是过不上

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幸福生活的。”由此可见，从幼儿开始就培养他们的美感情趣至关重要。美术教育作为培养幼儿美感，拓展幼儿美育的重要手段，如何培养孩子们的美感情趣也已成为幼儿美术教育所不可忽视的重要课题。基于此，结合多年教学经验，提出并探讨了欣赏美术作品、指导美术实践以及改进美术教法三大有效培养幼儿美感情趣的教学途径。
关键词：幼儿；美感情趣；欣赏；实践；教学方法
幼儿的美感，最初是对美好现象的无意识反应，然后逐渐过渡到能模仿大人而表现美感，后来发展到有意识地感受美和表达美。艺术教育的形式是多种多样的，可以通过音乐、舞蹈、美术、艺术语言等活动实施美感教育。由于幼儿对美的理解带有许多的直观性和自发性，其中美术教学，更是培养幼儿美感，拓展幼儿美育的重要手段，那么，怎样才能在美术教学中有效培养幼儿的美感情趣呢？

一、欣赏美术作品，培养幼儿的美感情趣

1.在绘画欣赏中培养幼儿的美感情趣

由于幼儿受其年龄特征的限制，对于事物的认知能力有限，通常对于贴近他们生活的事物能更好地去认识、去理解，因此，在组织幼儿欣赏优秀绘画作品时，一定要注意素材的选择，切不可选择那些与幼儿认知能力相差甚远的作品。我在教学实践中就多次组织幼儿欣赏中外小朋友的优秀作品，如：王亚妮小朋友的《群猴图》，王广宁小朋友画的《快乐的娘娘宫》，黄山小朋友画的《我的书柜》等等。这些作品一经展示，不仅深受幼儿的欢迎，而且极大地激发了幼儿的审美情趣和求知，既加深了美感，又大大激发了孩子们的上进心和荣誉感。

2.在传统民间美术欣赏中培养幼儿的美感情趣

我国是拥有五千年历史的文明古国，在历史的长河中广大劳动人民不仅创造了丰富的物质财富，而且也创造了绚丽多彩的精神文化，流传下来许许多多的民间美术。因此，在美术欣赏教学实践中，不仅让学生欣赏古今中外的绘画作品，还应当多让学生欣赏我国民间工艺美术作品。因为这些作品不仅仅是中华文化宝库中的一块奇石，还是带有民族特色的中华传统美术的一部分，更是劳动人民为适应人民生活需要和审美要求而创造的美的艺术，乡土气息浓郁，蕴藏了丰富的民族情感和生活美感，具有很深刻的思想性，孩子们喜闻乐见，具有强大的不可替代的美感教育力量。
因此，在教学实践中，教师应当注意融民间美术的元素于美术欣赏中，如组织小朋友欣赏“虎头鞋”“民族娃”“不倒翁”等民间玩具，观摩剪纸、灯彩、雕塑、瓷器、编织、盆景等工艺美术作品。总之，民间美术不仅大大丰富了幼儿对美的感受力，而且也使孩子们初步了解了我国悠久的历史、灿烂的文化，增进了崇高的爱国主义情感和民族自信心。

二、指导美术实践，提高幼儿的美感情趣

为了更进一步提高幼儿的美感情趣，作为老师应该在教学中着重指导幼儿多参加一些艺术实践活动，本文根据笔者多年教学实践，列举如下两种收效颇佳的美术实践活动：

1.捏染画实践指导活动

在指导幼儿进行捏染画的过程中，孩子们将事先剪裁好的各种形状的白色小布头，按照自己的意愿，将小布反复折成小三角形，捏住合适的地方，分别在色盘中沾染。颜色在孩子们手中的染布上迅速渗透、晕染。由于孩子们的折叠方法和布的形状各不相同，当他们将捏染布小心翼翼地打开时，那形状各异、色彩斑斓的染布，使孩子们脸上绽开了开心的笑容。最后，通过折、贴剪、画等多种技能把美丽的捏染画制成手帕、头布、台布、扇面花裙、床单等各种艺术形象，充分提高了幼儿颜色调配、动手操作的能力。在捏染画活动中幼儿的美感情趣得到了充分的发展。

2.指导贝壳软雕塑粘贴画

该方法就是教师有计划、有系统地指导幼儿利用贝壳和橡皮泥制成立方体图形，用蚬、蛤贝、贻贝等贝类的外壳与橡皮泥稽核，制作出许多生动形象的小动物。如：用贻贝壳做成小蝴蝶，用赤贝做成小青蛙等。幼儿在进行贝壳软雕塑的美术操作活动中，进一步提高了他们感受美、创造美的能力，培养了审美情趣。

三、加深幼儿美感情趣，改进美术教法

1.巧用教具，激发审美情趣

人的认识是从感知开始的，通过感知得到感性认识，特别是对于认知能力有限的幼儿来说，利用教具让幼儿的多种感官参与活动，多让他们看看、摸摸、闻闻从而获得感性认识，不仅有助于集中幼儿的注意力，而且能够有效地调动他们的审美情趣，开发他们的智力。

2.借助多媒体技术，形象展示

多媒体技术制作的课件具有色彩鲜艳、形象生动的优点。因而，在幼儿园美术教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，不仅有助于活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，还大大提高了教学的灵活性。

3.联系实际生活,展示故事情境

艺术美来源于生活，对幼儿实施系统化的美感教育，必须从平凡细小的日常生活开始，生活中艺术美极其广泛，大至整个园所的建筑设施，小至一张装饰画，都是培养幼儿美感情趣的良好素材。因此，教师要善于观察发现幼儿在生活中感兴趣的事物,在教学中联系幼儿生活实际。
参考文献：
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