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摘要：写日记是提高学生写作水平的一个有效途径。指导学生写日记，要让学生认识写日记的好处和作用，明白写日记的最佳时间，教师还要亲自实践，不断解决学生写日记时出现的问题，对学生进行及时的鞭策和鼓励。
关键词：语文教学作文日记写作水平
1672-1578（2012)06-0235-01
笔者任教的是一所中等职业学校，学生文化基础差，底子薄。在长期的语文教学实践中，笔者经常听到语文老师抱怨：现在的学生简直没法教，你让他写一篇作文就写不成！不少学生也感叹：作文难，难于上青天！似乎作文问题成了困扰老师和学生的一个症结。作为一个在中职学校摸爬滚打十几年又长期担任语文课的教师，笔者一直坚持用指导学生写日记的办法来解决作文这一难题，并取得了一定的成效。现就将具体做法和体会简述于后，以求同行斧正。
二是记流水账的问题。记了一段时间之后，有些学生感到生活平淡，日记向是流水账。要引导学生明白：太阳每天都是新的，世界上没有相同的两片树叶。要热爱生活，观察生活，思考生活，做生活的有心人。
三是不能坚持的问题。有些学生在劳累疾病之时，不能坚持写日记。老师这时要注意鼓励和加压，培养学生持之以恒的精神，让学生坚持下去。
四是急躁问题。有些学生在写了较长时间的日记之后，自认为进步不大，产生了急躁情绪。笔者常给学生举例：很多树木，昨天看起来是那样，今天还是那样，似乎没有生长。其实，它每天都在生长。写日记也是这个道理：虽然自我感觉进步不快，但确实是在进步。
近年来，笔者还不断借鉴同行经验，采用“积分制作文批改法”批改学生日记，并尝试将日记评语改为心语，与学生平等对话，适时给学生一些惊喜，鼓励学生写好日记、喜欢日记。
很多学生写过一段时间的日记后反映：以前挖空心思还写不出几句话的作文现在变得容易了，自己对作文的恐惧感也消失了，并且由喜欢写日记进而喜欢上了作文课、语文课。据不完全统计，仅笔者指导学生在各级报刊发表的稿件就有300多篇，获得市级以上奖励40多人次，不少学生中职毕业后走上各级宣传信息工作岗位。其中，1999届毕业生张少辉在中职就读期间曾有《收集心灵的阳光》和《青春》两部作品集由出版社正式出版，毕业后被省会一家报社聘用，目前在银行系统从事宣传工作。笔者也在日记写作和指导日记写作过程中收获颇丰：曾受领导指派担任校文学社的指导老师；参与校刊创办并担任校刊责任编辑；先后有600多篇稿件在报刊、电台、网站发表，并被一些报刊、网站评为优秀通讯员；连续两次被评为平顶山市教育宣传思想工作先进个人。这或许就是教学相长吧。
写日记是一种慢功夫、细功夫，指导学生写日记更需要耐心、细心。写日记是提升学生写作能力、提高学生写作水平的一个切实有效的途径，尤其是在语文课时少、作文课更有限的情况下。教师要在指导学生写日记上做扎实细致的工作，不能怕麻烦，走捷径。在进行轰轰烈烈的作文教学改革时，写日记这种传统的、行之有效的提高学生写作水平的方法不可轻易放弃。
关键词：语文教学作文日记写作水平
1672-1578（2012)06-0235-01
笔者任教的是一所中等职业学校，学生文化基础差，底子薄。在长期的语文教学实践中，笔者经常听到语文老师抱怨：现在的学生简直没法教，你让他写一篇作文就写不成！不少学生也感叹：作文难，难于上青天！似乎作文问题成了困扰老师和学生的一个症结。作为一个在中职学校摸爬滚打十几年又长期担任语文课的教师，笔者一直坚持用指导学生写日记的办法来解决作文这一难题，并取得了一定的成效。现就将具体做法和体会简述于后，以求同行斧正。
1 让学生认识写日记的好处和作用
在开学的第一节课，笔者就向学生大讲特讲记日记的五大好处。一是日记可以备忘、抒情、励志。中职生活是人生的重要一站，有很多精彩的事情就要在这里发生，不用文字永久地保留下来多可惜呀。况且在一般论文格式范文www.udooo.com
记录的同时，可以抒发抒发自己的感受，激励着自己不要懈怠、走得更加精彩。二是记日记可以积累写作素材。三是可以培养观察问题、思考问题的能力。四是可以培养写作兴趣。五是可以提高写作速度。2 找出写日记的最佳时间
记日记的最佳时间是在入学的第一节课上。在这一节课上，在讲过记日记的好处之后，笔者要求每个学生准备一个质量较好的日记本，从当天开始记日记。3 不断解决写日记时出现的问题
一是没啥可写的问题。刚开始写日记时，学生往往感到没啥可写。大部分学生初写日记，感到没啥可写。老师要适时指导，告诉学生：国家大事、学校盛会，个人喜怒哀乐、朋友真挚友谊，家庭变化、路途见闻，学问增长、认识的提高，明媚的山水、怡人的花草……都可以成为日记的内容，形式可以是记叙、议论、抒情等等。有话则长，无话则短。二是记流水账的问题。记了一段时间之后，有些学生感到生活平淡，日记向是流水账。要引导学生明白：太阳每天都是新的，世界上没有相同的两片树叶。要热爱生活，观察生活，思考生活，做生活的有心人。
三是不能坚持的问题。有些学生在劳累疾病之时，不能坚持写日记。老师这时要注意鼓励和加压，培养学生持之以恒的精神，让学生坚持下去。
四是急躁问题。有些学生在写了较长时间的日记之后，自认为进步不大，产生了急躁情绪。笔者常给学生举例：很多树木，昨天看起来是那样，今天还是那样，似乎没有生长。其实，它每天都在生长。写日记也是这个道理：虽然自我感觉进步不快，但确实是在进步。
4 亲自实践，模范带头
指导学生写日记，老师不能隔岸观火，纸上谈兵，要献身说法，亲自实践，起模范带头作用。从上大学开始，笔者一直保留些日记的习惯，已经写了十几本。有些根据日记整理的文章还在报刊上发表，在电台广播。在指导学生写日记时，笔者经常把电台的用稿通知，报刊上发的文章拿给同学们看，鼓励同学们坚持下去也能写出这样的文章。5 不断鼓励和鞭策
对新生，每周检查一次；一个月之后，每月检查一次。为了尊重学生的隐私，笔者检查的时候，一般只检查日记是否写，格式是否正确，是否有错别字等。有时在征得学生本人同意的前提下，也当面阅读学生部分日记。我还要求学生每月将自认为最好又可以公开的一篇日记工整地抄在作文本上交给老师，以便老师讲评和学生之间交流。期末还要求学生写一篇记日记的体会，进行班内交流，还选了一些代表登上讲台发言，收到很好的效果。近年来，笔者还不断借鉴同行经验，采用“积分制作文批改法”批改学生日记，并尝试将日记评语改为心语，与学生平等对话，适时给学生一些惊喜，鼓励学生写好日记、喜欢日记。
很多学生写过一段时间的日记后反映：以前挖空心思还写不出几句话的作文现在变得容易了，自己对作文的恐惧感也消失了，并且由喜欢写日记进而喜欢上了作文课、语文课。据不完全统计，仅笔者指导学生在各级报刊发表的稿件就有300多篇，获得市级以上奖励40多人次，不少学生中职毕业后走上各级宣传信息工作岗位。其中，1999届毕业生张少辉在中职就读期间曾有《收集心灵的阳光》和《青春》两部作品集由出版社正式出版，毕业后被省会一家报社聘用，目前在银行系统从事宣传工作。笔者也在日记写作和指导日记写作过程中收获颇丰：曾受领导指派担任校文学社的指导老师；参与校刊创办并担任校刊责任编辑；先后有600多篇稿件在报刊、电台、网站发表，并被一些报刊、网站评为优秀通讯员；连续两次被评为平顶山市教育宣传思想工作先进个人。这或许就是教学相长吧。
写日记是一种慢功夫、细功夫，指导学生写日记更需要耐心、细心。写日记是提升学生写作能力、提高学生写作水平的一个切实有效的途径，尤其是在语文课时少、作文课更有限的情况下。教师要在指导学生写日记上做扎实细致的工作，不能怕麻烦，走捷径。在进行轰轰烈烈的作文教学改革时，写日记这种传统的、行之有效的提高学生写作水平的方法不可轻易放弃。