教学法数字电子技术项目化教学法和实践要求

针对数字电子技术课程在针对特殊人群教学效果不理想的实际情况，分析了问题存在的原因，对高职院校电子信息类的学科特点提出了一些改革建议，以此构建多样化教学方法和形式相结合的实用型教学模式。
数字电子技术项目化教学法应用型人才一、引言
数字电子技术是电气、电子、通信和机电一体化等专业的专业基本课，是一门发展声速、实践性和应用性很强的技术基础课程。学习这门课程要保证基础知识、体系完成、理论联系实际、注重能力培养和创新意识的培养。
传统教学法是在讲授这门课程的时候都是依照课本依次学习各个章节知识点，配套的实验主要以验证性为主。针对“90后”高职院校电子信息类的学生群体，他们普遍存在自主学习意识缺乏、上课不善于思考的习惯，如果还是用这样的方法进行教学，培养出来的学生往往是缺乏动手能力、创新能力和自主学习能力。如何改变这种现状呢？提高学习兴趣和引导学生自学、思考是关键，它是提高培养学生学习效果的重要手段。

二、项目化教学法

项目化教学是一种探索性的教学模式，是老师和学生通过提出问题解决问题来达到学习的目的，这个过程是对所学知识的实践应用和加深理解，同时学会分析、设计安装和调试能技能。

1.项目任务的设计

项目化教学不是本课程单一的教学模式，应该和多种教学方法结合在一起，而项目化教学应该起到穿针引线的作用。因此项目的设计非常重要，既要从学生的认识水平出发，设计有针对性的项目，又要和教学内容吻合，涵盖教学目标所涉及的知识。如以数字液位自动控制系统的设计为例，它包含的内容有：液位采集（用电压比较器放大电信号）→水位数字代码→优先编码器→二进制数据→显示译码→数码管显示；水位数字代码→发光二极管（直接显示水位高度）；水位数字代

源于：论文的写法www.udooo.com

码→RS触发器→水位的智能控制→抽不机驱动电路；水位数字代码→水位过高过低报警。这个项目有四位子项目，涉及到知识点有：从模拟量到数字里的转变、信号的放大处理、编码、译码、显示、控制等内容，基本涵盖了数字电子技术的组合逻辑电路和时间逻辑电路部分内容，是比较理想的教学项目。任务示意图如图1所示：

2.项目任务的实践

项目化教学中项目的设计和知识点的理解是从理论层面上解决了学习的问题，它提起了学生们去研究的，但理论设计仅仅是个开始，此时学生的设计制作的热情将空会高涨。实践是检验真理的唯一标准，通过Proteus软件仿真和实物制作两步来达到实践目的。
（1）引入Proteus软件仿真平台
通过引入Proteus软件仿真平台对所设计的电路进行仿真，可以真观的看电路的工作方式，加深了学生对各部分电路工作原理的理解。通过仿真也能够简化设计过程、节省耗材、提高学习的效率，也是学生自主学习、开放实验平台的最佳解决方案。通过Proteus软件仿真平台完成了对项目的设计和论证，培养了学生设计能力、自主学习能力和创新能力。
（2）实物制作
传统的数字电路实验都是对所学的知识进行验证性实验，它有助于理解芯片的使用和功能。但是如果只做验证性实验是不够的，在实际电路中，往往会有些问题课本里没有说明，或者同学们没有理解，只有遇到问题并解决问题，学生才能真正的理解。
将设计好的电路使用Protel99se软件画出原理图和PCB，并制成电路板、安装调试。在这种过程中培养学生的动手能力和学科交叉的综合运用能力，更是让学生体验到一种成就感，大幅提升学习的兴趣和动力。

三、结束语

实践表明通过项目教学法进行教学不仅能提高学生装的实践动手能力、创新意识和自主学习能力，为能够培养出来能够适应市场需求、理论知识丰富和实践能力强的应型用人才打下基础，还能煅炼教师的实践技能，提高双师素质。
参考文献：
阎石.数字电子技术基础（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2005.
蒙树森，王春彪.数字电子技术教学改革探讨[J].甘肃科技，2009，（4）.
[3]许德志.《数字电子技术》课程的项目化教学总结[J].科技创新导报，2008.