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摘 要： 随着多媒体越来越多地走进课堂，我们对学校教育教学产生了重大影响。就初中英语教学而言，多媒体的应用更是为英语教学效率的提高起了巨大的促进作用。初中英语教学重在培养学生听、说、读、写的能力，有了多媒体的辅助教学，必定会发生深刻变革。本文就多媒体在初中英语教学中的应用做简单探究，旨在说明多媒体对提高初中英语教学效率的作用。
关键词： 初中英语课堂教学 多媒体 词汇教学 阅读教学 写作教学
多媒体在教学中的广泛应用，能有效地将相关教学内容以更为生动形象的方式展示给学生，从而更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，最终促进课堂教学效率的提高。因而在初中英语教学中，为了切实激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，教师还应积极利用多媒体来辅助教学，充分发挥多媒体在课堂教学中的优势，培养学生听说读写的能力，进而提高英语教学效率。下面笔者就多媒体在初中英语教学中的应用谈几点自己的看法。
如教学“hot”这一单词，教师就可以通过图片进行展示教学：烈日炎炎，知了声声，行人挥汗如雨；教学“cold”就设计一组大雪纷飞，冰天雪地的图片；教学“spring”就设计一组鸟语花香、花红柳绿、生机盎然的图片。通过这样的方式，学生对单词的意思会有更深的理解，也就能将相关单词记得更加牢固。
此外，在词汇的教学中，教师还应充分利用多媒体来进行带读，以帮助学生读准单词。在以往的英语教学中，带读要么就是教师直接带读，要么就是利用录音机进行带读。教师带读，难免在某些音标上或者轻读重读上读得不到位，从而使学生读英语就如老外说汉语般南腔北调。而用录音机带读，固然能引导学生读准单词，但是学生面对的就是一台毫无生气的录音机，其跟读兴趣自然不浓。而利用多媒体，教师可以辅以图片、动画等，使学生的注意力更加集中，从而不仅读音标准，还能加深对单词的印象，容易记住单词。
对此，教师就可以在初中英语阅读教学中充分利用多媒体辅助教学，通过多媒体向学生提供丰富有趣的阅读题材，从而有效激发学生的阅读兴趣，激发学生探索新知识的，进而促进英语阅读教学效率的提高。当然，在利用多媒体进行阅读教学时，教师在选择阅读题材时也应注意由易到难，由浅入深，这样，通过循序渐进的方式帮助学生切实提高阅读能力。如进行阅读教学之初，教师应多选择一些难度较低，趣味性较强的阅读材料，并且先不设计带有难度的问题，这样，学生才会轻松地进行阅读，从而更好地理解阅读内容。等到学生的阅读能力有了一定的提高后，教师再进行材料的调整，逐渐加深阅读材料的难度，进一步提高学生的阅读能力，如此循序渐进，学生的阅读能力一定能得到提高。
此外
如让学生进行“My hometown”的作文，教师可以先利用多媒体将家乡的相关材料提供给学生，先让学生根据教师提供的图片谈谈对家乡的整体印象，再有侧重点地进行细致描写。在此过程中，教师还可以将作文中有可能用到的一些词汇和相关语法知识进行必要的讲解，这样，学生就不会觉得无从下笔，从而写作能力得到有效培养及提高。
总之，在初中英语教学中积极利用多媒体进行辅助教学是大有裨益的。教师应立足学生实际，充分在英语课堂教学中应用多媒体，以有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，更好地提高学生自身的英语水平，最终提高英语教学效率。
参考文献：
盛玲.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].新课程学习（基础教育），2010（10）.
刘丽麟.多媒体在现代初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2012（15）.
[3]邹新敏.多媒体在初中英语词汇教学中的应用[J].学园，2011（15）.
关键词： 初中英语课堂教学 多媒体 词汇教学 阅读教学 写作教学
多媒体在教学中的广泛应用，能有效地将相关教学内容以更为生动形象的方式展示给学生，从而更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，最终促进课堂教学效率的提高。因而在初中英语教学中，为了切实激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，教师还应积极利用多媒体来辅助教学，充分发挥多媒体在课堂教学中的优势，培养学生听说读写的能力，进而提高英语教学效率。下面笔者就多媒体在初中英语教学中的应用谈几点自己的看法。
一、利用多媒体进行词汇教学
在初中英语教学中，引导学生掌握词汇是英语教师极为重要的一个任务。就初中英语教学而言，无论在听说读写的任何一个方面，词汇的学习都占据着重要位置，甚至可以说，词汇的学习是学好英语的前提，因而英语教师务必注重词汇教学。就初中英语教学现状来看，词汇教学的效率极低，学生掌握词汇的能力也远远不够。究其原因，主要是词汇教学过于单调乏味，基本就是教师讲解、学生读背，这样的教学方法又如何能提高词汇教学效率呢？对此，笔者认为教师应该在词汇教学中充分利用多媒体进行辅助教学，从而通过图片、动画等多种方式将原本抽象的单词形象化地展示给学生，以加深学生的印象，增强记忆单词的效果，最终提高词汇教学效率。如教学“hot”这一单词，教师就可以通过图片进行展示教学：烈日炎炎，知了声声，行人挥汗如雨；教学“cold”就设计一组大雪纷飞，冰天雪地的图片；教学“spring”就设计一组鸟语花香、花红柳绿、生机盎然的图片。通过这样的方式，学生对单词的意思会有更深的理解，也就能将相关单词记得更加牢固。
此外，在词汇的教学中，教师还应充分利用多媒体来进行带读，以帮助学生读准单词。在以往的英语教学中，带读要么就是教师直接带读，要么就是利用录音机进行带读。教师带读，难免在某些音标上或者轻读重读上读得不到位，从而使学生读英语就如老外说汉语般南腔北调。而用录音机带读，固然能引导学生读准单词，但是学生面对的就是一台毫无生气的录音机，其跟读兴趣自然不浓。而利用多媒体，教师可以辅以图片、动画等，使学生的注意力更加集中，从而不仅读音标准，还能加深对单词的印象，容易记住单词。
二、利用多媒体进行阅读教学
在初中英语教学中，阅读教学也是至关重要的一个环节。在各类英语考试中，阅读理解一直是重头戏，因而如何增强学生的阅读理解能力无疑是广大初中英语教师应积极探索的问题。虽然在传统阅读教学中英语教师们做了很多的努力，但是由于阅读题材的缺乏，教学内容陈旧，因而无法激发学生们阅读的兴趣。对此，教师就可以在初中英语阅读教学中充分利用多媒体辅助教学，通过多媒体向学生提供丰富有趣的阅读题材，从而有效激发学生的阅读兴趣，激发学生探索新知识的，进而促进英语阅读教学效率的提高。当然，在利用多媒体进行阅读教学时，教师在选择阅读题材时也应注意由易到难，由浅入深，这样，通过循序渐进的方式帮助学生切实提高阅读能力。如进行阅读教学之初，教师应多选择一些难度较低，趣味性较强的阅读材料，并且先不设计带有难度的问题，这样，学生才会轻松地进行阅读，从而更好地理解阅读内容。等到学生的阅读能力有了一定的提高后，教师再进行材料的调整，逐渐加深阅读材料的难度，进一步提高学生的阅读能力，如此循序渐进，学生的阅读能力一定能得到提高。
此外
摘自：硕士论文答辩www.udooo.com
，利用多媒体进行阅读教学，还可以以声像、图文并茂的方式引导学生阅读。比如选择一则阅读材料让学生阅读，教师可以根据材料内容设计一些与之相关的动画或者图片，在激发学生阅读兴趣的基础上，充分激活学生的思维，帮助他们更好地理解材料内容，从而使学生的阅读能力快速提高。三、利用多媒体进行写作教学
在传统的英语写作教学中，教师通常就是给学生一个题目，然后让学生自己进行写作，导致许多学生根本就无从下笔。即使凑出一篇英语作文，也是照着课文生搬硬套，根本无法有效培养并提高学生的英语写作能力。面对这样的写作教学，学生更多的是抱着应付任务的心态，英语写作能力又如何能提升呢？因而在初中英语作文教学中，教师也可以充分利用多媒体进行辅助教学，切实通过有效策略来培养并提高学生的英语写作能力。如让学生进行“My hometown”的作文，教师可以先利用多媒体将家乡的相关材料提供给学生，先让学生根据教师提供的图片谈谈对家乡的整体印象，再有侧重点地进行细致描写。在此过程中，教师还可以将作文中有可能用到的一些词汇和相关语法知识进行必要的讲解，这样，学生就不会觉得无从下笔，从而写作能力得到有效培养及提高。
总之，在初中英语教学中积极利用多媒体进行辅助教学是大有裨益的。教师应立足学生实际，充分在英语课堂教学中应用多媒体，以有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，更好地提高学生自身的英语水平，最终提高英语教学效率。
参考文献：
盛玲.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].新课程学习（基础教育），2010（10）.
刘丽麟.多媒体在现代初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2012（15）.
[3]邹新敏.多媒体在初中英语词汇教学中的应用[J].学园，2011（15）.