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语文教学精于课内，功在课外，这是很多老教师的至理名言，也是学生学好语文的关键，虽然从教多年，对城市孩子的语文教学觉得得心应手，但来到山区教学，那种感受又不一样，它给老师一个全新的视觉，让你从中去理会和体验，这种体验是书本中找不到的，不亲临现场也是感受不到的。
语文教学来源于生活，怎么写作与生活只要做个有心人，不管条件好坏，你一样会交出精彩的答卷。
一、山区孩子的语文学习现状
随着教育均衡的不断深入推进，让更多的孩子享受均等的教育资源，山区教育也在与时俱进，许多90后大学生来到山区，带来了新的生机与活力，但山区教育的主力仍然是长期在山区执教的中老年教师，条件的偏远，信息流通的时间限制仍然在很长时间制约着山区的教育，语文教育仍然保留着课堂教学为主导，课后抄写，背诵为辅助的模式，孩子们玩耍的时间多，但仅限于玩耍，缺少必要的课外积累和指导，阅读也仅限于读书课和每周在图书室借阅一次的一本图书，孩子们回家以后没有可以阅读的课外读物。这与地区条件的限制，加上大多数家长自己不识字，不但不知道该为孩子购写些什么课外书，更没有时间和机会带孩子去到书店或者图书馆阅读，孩子们无形中就比城里孩子少接触了很多课外的知识；读的东西少了，写也就成了许多孩子的最大障碍，这是大多数语文老师最头疼的一件事，常言说见多识广，孩子们成天见的除了大山，树木还是大山、树木，他又能写些什么。不会写，说总可以吧，城里的孩子回家后可以把班里的见闻，学校的趣事，路上的所见所闻描述给家长，山里的孩子天天住在学校，周末回家绝大多数只有爷爷奶奶陪伴，有一部分甚至只能寄养在亲戚家里，他们既没有可以描述的素材，更没有描述的对象，这也在一定程度上制约了孩子们语文能力的提升，他们接触和听到的多是东家母鸡下双黄蛋，西家小牛卖了查重之类的话。这就造成老师付出了努力，孩子也勤学苦练，成绩和能力总是不尽人意的结局。二、做有心人，发掘身边的素材
条件的差距虽然可以制约一些能力的提升，但老天在为你关上一扇门的同时也为你打开一扇窗。山区虽然有这样那样的局限，但也有城里孩子感受不到也体验不到的四季美景，开阔的视野，高山上、小河边、树林中没有一处地方不是美景无限，趣味横生。作为老师，只要你做个有心人，一样会给孩子们带来不一样的丰富的课外阅历，在大自然这本百科全书里，有的是素材，有的是说不完，写不尽的美景和趣事。去过山里的人最清楚，大山里一年四季的景色那是美不胜收，由于孩子们成天生活在那里不觉得怎么样，但作为老师只要你在课堂上加以引导，课外进行指导，孩子们描绘四季美景的词语会由一字一顿，变得妙笔生花。我去的时候是秋天，看到满山树叶由翠绿变墨绿再慢慢变黄，我感慨不已可孩子们却熟视无睹。为了让孩子记住这美丽秋天的景色，我从网上搜集了一些描述别的地方秋天景色的语段，课堂上展示给孩子们，然后带他们到学校周边去感受，回来让他们仿写，开始孩子们不知道怎样下笔，我就慢慢引导他们把他们看到的，按范文的格式写，可以借用范文里面的词语，但要求他们要定期观察景色的变化，把变化的过程写下来，孩子们开始一周只写得到多半篇，后来增加到一周两篇，三篇，到我离开的时候几乎每天一篇不同的日记了。到了春天我把朱自清的《春》作为范文推荐给他们，孩子们笔下的春天美景虽然比不上大师文笔的圆润，思路的流畅，但那种质朴的乡土气息和跳跃的思维，独到的观察视角真让我佩服，看来只要你愿意，没有什么做不到的。写景的问题通过引导，仿写，练习孩子们逐渐掌握了，怎样让孩子把记事的作文写好了，我做了这样的尝试。说实话山里孩子很多玩耍的游戏我不但不会有很多还从没有见过，我就拜他们为师，让他们教我玩，每人负责一个游戏，每个游戏，教游戏的孩子要写，其他孩子也要写，包括怎么玩，注意事项，感受等，然后我们一起体验，体验后大家一起交流整个过程，并重新修改开始写源于：毕业小结www.udooo.com
的内容，孩子们听说让他们当老师，个个跃跃欲试，经过一次次练习，我学会了十六个新游戏的玩法，孩子们掌握并练习了十六次记事短文，这样在做中学，玩中学，既不枯燥也激发了孩子们的兴趣，既丰富大课间和课外活动内容，又练习了孩子们的语言表达、写作知识，真是一举三得。除此而外，为了丰富孩子们的知识，充分发掘本地特色资源我还要求孩子们回家跟老爷爷、老奶奶收集当地的山歌，典故学会了在班上展示，这样可以锻炼学生收集整理的能力，对有些素材适当进行加工整理，还可以作为校本课程进行研究。三、拓宽课堂空间，到生活中去历练
知识源自于生活并怎么写作于生活，学生学到的东西需要在生活中去检验才能知道是否适用，检验的过程也是知识更新的过程，会运用才是学习的根本。同时记忆也有一个遗忘过程，今天学了不会运用过几天就会遗忘，为了让孩子们能将学到的知识牢牢掌握，在交给他们写的基本技巧的同时，我也注重了听、说、读的练习。课堂上我要求孩子们学会聆听，归纳，以及阅读的技巧，每周回家后要把本周学过的课文大声读给家长听，名家名篇、名句就朗诵给家长听，自己写的周记，作文也要求读给家长听听，以此练习孩子们的阅读，读的好与不好没关系，只要流畅就行；每周返校后第一个晚自习就是孩子们交流本周情况的新闻发布会，可以脱稿，可以先写好稿子，要求讲述本周你觉得最精彩的见闻，每人5分钟，每周评出最佳发言人，最牛新闻；每半个学期举行一次课本剧和情景剧表演，我们班16个孩子，经过一年的练习，现在他们可以一次编排6个以上情景剧，几乎每个人都集编、导、演于一身，将身边的故事写成剧本，经过老师帮忙加工，指导排练，他们把家庭暴力，学生生活，邻里关系以及师生关系演绎得活灵活现，既增长了见识，有拓宽了学生视野，又丰富他们的课余生活，为学生健康愉快成长奠定了基础。语文教学来源于生活，怎么写作与生活只要做个有心人，不管条件好坏，你一样会交出精彩的答卷。