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Abstract5-7
目录7-9
第一章 绪论9-13
1.1 探讨背景9
1.2 探讨近况与不足9-11
1.2.1 探讨近况9-10
1.2.2 有着的主要不足10-11
1.3 探讨定位与作用11
1.3.1 探讨定位11
1.3.2 探讨作用11
1.4 探讨目标、内容及策略11-13
1.4.1 探讨目标11-12
1.4.2 探讨内容12
1.4.3 探讨策略12-13
第二章 论述基础与相关概念界定13-18
2.1 信息技术与课程整合13
2.2 学习论述13-16
2.2.1 第二语言习得论述13-14
2.2.2 人本主义学习论述14-15
2.2.3 认知主义学习论述15
2.2.4 建构主义学习论述15-16
2.3 相关概念界定16-18
2.3.1 学习环境16
2.3.2 整合点16-17
2.3.3 对外汉字教学17
2.3.4 备课平台界定17-18
第三章 欧美学生汉字习得规律探讨18-24
3.1 汉字习得的影响因素浅析18-19
3.1.1 汉字自身因素18
3.1.2 学习者因素18-19
3.1.3 教学法因素19
3.2 欧美学生汉字学习特点浅析19-21
3.2.1 零基础阶段初始特点20
3.2.2 初、中高级阶段历程特点20-21
3.3 汉字习得有着不足浅析21-24
3.3.1 汉字本身有着的不足21-22
3.3.2 学习者认知有着的不足22-24
第四章 欧美汉字教学整合点及解决策略探讨24-29
4.1 共性整合点分类24-26
4.1.1 “汉字蜜月”与“汉字休克”的冲突24
4.1.2 汉字读音误读24-25
4.1.3 汉字书写错误25
4.1.4 字义理解困难25
4.1.5 汉字文化激趣25-26
4.2 整合点解决策略探讨26-29
4.2.1 零基础阶段信息技术支撑方式26-27
4.2.2 初级阶段信息技术支撑方式27-28
4.2.3 中高级阶段信息技术支撑方式28-29
第五章 欧美汉字教学备课平台的浅析和设计29-33
5.1 备课平台总体设计29-30
5.1.1 总体结构29-30
5.1.2 设计原则30
5.2 功能模块介绍30-33
5.2.1 文件31
5.2.2 编辑31
5.2.3 资源库31
5.2.4 构建工具31-32
5.2.5 辅助工具32
5.2.6 汉字溯源32
5.2.7 汉字趣谈32
5.2.8 测试与练习32-33
第六章 运用案例及比较成效浅析33-38
6.1 课前准备33-34
6.1.1 教材浅析33
6.1.2 学生浅析33
6.1.3 教学目标33-34
6.2 教学历程设计34-36
6.3 比较成效浅析36-38
结论与展望38-40