谈述衔接论网络多媒体教学和初中物理衔接

摘要：网络多媒体技术的运用正在迅速改变着社会各方面的面貌，而其在教育上的运用也越来越广泛。它正逐渐改变当今的教育，使教学方式和教学结构都发生了质的飞跃。网络多媒体已经渐渐成为教学过程中不可缺少的组成部分。初中物理作为初中教育的一个基础性学科，它的复杂和抽象让很多学生为之苦恼。而运用网络多媒体把这些抽象的复杂的课题予以呈现，则会大大提高教学质量。而在这过程中如何加强网络多媒体教学和初中物理的衔接则是重中之重。要实现这个目标，就必须在物理课堂教学中选择恰当的多媒体应用手段以及多媒体课件，从而做好网络多媒体教学与初中物理的结合。
关键词：网络多媒体；初中物理；衔接
在教育飞速发展的今天，在新时代人才的需求下，教师不仅仅要让学生掌握课本知识，更要培养他们独立思考问题的能力，增强他们的学习兴趣和自信心。初中物理作为一门理科类的实验性学科，具有很强的实践性，实验教学和演示示例是物理教学的重要组成部分。但是在物理教学实验中，教师和学生往往受到实验器材、实验材料等客观因素的制约。而网络多媒体的出现刚好弥补了这一点，网络多媒体可以进行一些实验模拟，模拟一些不可能做到的甚至危险的实验，这样就能带给学生直观的视觉体验，便于他们充分吸收课本的知识，增强他们的记忆能力和学习兴趣。

一、教师要处于主导位置

在任何教学模式下教师都是课堂的主导，教师是课堂不可或缺的组成部分。如何做好网络多媒体与初中物理教学的衔接仍要从教师入手。在传统初中物理教学中，在一些课题中教师经常会做一些简单的科学实验演示给学生看，比如摩擦力对物体速度的影响，串、并电流实验等。但当遇到一些复杂的、无法正常呈现的实验时，比如分子的运动、力学方面等，教师则就无能为

摘自：学士论文www.udooo.com

力。多媒体的出现正好弥补了这点不足，教师可以利用多媒体技术把这些复杂的无法完成的实验演示出来。在课堂教学过程中，体现自己的主导地位，引导学生，让他们去设想、去独立思考，学会举一反三。在这样的教学模式下，学生可以更好地去吸收、记忆知识，有利于增强学生的自信心和学习的积极性。在教师的引导下，学生真正了解了初中物理，不仅仅只是局限于它课本上的知识，更应该了解真正的物理世界，让学生学到属于自己的物理、有价值的物理；让学生了解物理在社会中的运用，了解物理对这个世界的重要性；了解物理是如何产生的，如何发展的，以及物理在运动中内部的变化。

二、利用网络资源，增强课堂教学

伴随着社会的发展，我们大步迈进了网络信息时代，健全的网络环境为教师和学生提供了丰富的网络资源，而对网络资源的开发和熟练应用已经渐渐成为新时代教育工作者必备的技能。教师应该熟练掌握网络多媒体技术，熟练利用网络资源，加强网络多媒体与初中物理的教学效果。网络资源的丰富也为教师提供了方便。教师应该熟练地运用教学课件，学会制作针对性较强的课件，教师之间也可以共享优秀课件，可以从网络上吸取对自己有用的优秀的教学课件。教师要将这些优秀的课件与自己所掌握的知识相结合，设计出适合自己风格并针对学生的课件，从而增强课堂的教学效果。

三、构建多媒体模拟实验教学模式

初中物理是一个基础性理科类科目，它与化学、生物这两门科目在一定程度上具有相似性，比如它们都是实验课目，都具有实践性。实验教学以及演示实验是物、理、化这三门科目教学的重要组成部分，不可或缺。在初中物理教学中教师往往都会做一些与课题相对应的实验，方便学生去理解。但是由于常常受到实验仪器、实验材料、危险性等条件的多重限制，实验效果往往达不到预期效果，部分课题甚至不能进行实验演示。而采用多媒体模拟实验则能有效地避免这些因素。多媒体模拟实验可以模拟一些受上述因素所制约的实验，以弥补物理教学中的不足。教师可以制作一些三维的演示环境，在课堂上呈现给学生，也可以让学生自己动手进行操作。比如在学习电流、电压这个课题时，我们就可以把它们做成动画，让学生进行串、并联的模拟实验。还有，在做托里拆利实验时，要用到水银，因为水银有毒，教师不方便让学生去做，而采用多媒体模拟演示就能很直观、很形象地展现实验过程。这种虚拟的演示实验不仅在一定程度上提高了学生的兴趣，更促进了学生对课本知识的记忆和掌握。在学到物理知识的前提下，也促使学生建立了科学的世界观。
网络多媒体教学丰富了初中物理的教学方式，增强了初中物理的教学技能，使原本复杂、抽象、难懂的中学物理课变得生动有趣起来，增强了学生学习物理的兴趣和积极性，让学生学到了属于自己的物理。学生被绚丽多彩的物理所吸引，了解了初中物理的真谛，学会了独立思考与探究，从而促使他们在自己的物理世界里主动去学习、去探索。但网络多媒体教学也并不都是完美的，过分依赖网络多媒体教学反而会适得其反，影响了教学质量。所以，在这过程中教师一定要做好区分，把那些危险的、难度高的、不可能完成的实验借助多媒体来呈现，而那些简单的、易操作的实验则让学生亲自去动手实践。这样相对于学生来说更能加强记忆以及充分学习物理知识。总之，网络多媒体教学与初中物理的衔接，是对新时代人才的需求，是新时代下教学不可或缺的重要组成部分。它激发了学生学习物理的兴趣，增强了学生学习物理的积极性，使课堂变得生动有趣，增长了学生的见识，从而提高了教学质量。由此可见，网络多媒体教学与初中物理的衔接是必然的，而且我们相信在以后的物理教学中网络多媒体的应用会发挥更大的作用。