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如何学好英语，这似乎是一个很陈旧的话题了。在教学实践中，我渐渐探索出了一些学习英语的方法。虽然学生的英语成绩不是很突出，但他们所取得的进步却是很可喜的。下面笔者就如何指导学生学习英语谈谈自己的做法。
要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。英语教师大多是年轻的教师，讲课比较风趣，还放手让学生自己上台讲课，表演小品。这样生动的英语教学，可以让学生对英语产生浓厚的兴趣。但学生只有兴趣还不行，还需要教师指导学生学习。那么如何指导呢？
首先是背单词。对很多学生来说背单词是件很痛苦的事。我在教学生背单词时，让他们一天只记住10个单词，基础差的只记住5个单词就可以。对于难的单词、长的单词可以减少个数。在平时，我要求学生制作一些小卡片，把很难记的单词写在上面，一有空就拿出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。另外，我经常让学生把单词放到对话、课文里面去背诵，让学生在具体的语句里去记忆单词，弄清单词的用法、固定搭配、词性等。这样学生就可以在有限的时间内记住更多的内容。
其次是教师在平时教学中对学生的指导。英语课不同于其他的课程，在课堂中，我经常鼓励学生多说、多读、多听。多说就是要学生大胆地说出自己的想法和观点，不要害怕出错。我也尽量给学生多创造说的机会。比如，我会把一篇短文给学生编成对话的形式，让学生来表演，我所带的（7）班的学生就很有表演天赋，非常适合这样的上课形式，但是（8）班的学生就不一样了，在（8）班上课我会多鼓励学生用课文中所学过知识来学会表达自己的思想和观点。
再次，在课堂中，我要求学生做到堂堂清，时时清。比如每节课上完后，我都给学生留出一定的时间来记忆当节课所学的内容，下课前两分钟来提问中下等的学生，如果他们都能记住了，那么班上90%的学生也就掌握了当节课的内容。剩下的10%的学困生要求他们在课后再努力，在下一节上新课前我再来提问他们。这样一来班上的学困生也做到了堂堂清。所谓时时清，就是在英语自习、晚自习前安排的背诵内容，我经常给学生布置一定的任务，不会让他们盲无目的地去背。比如我让优等生背些课文中的段落或课外作文，中等生背单词、短语和笔记本上的重点内容，学困生只要求他们在一定的时间内背会一定数量的单词即可。当然提问时我也会尽量照顾学困生，对于优等生我的要求会更加严格，除了要求他们背诵的课文和课外作文外，还要求他们背会B组学生和C组学生的背诵内容。这样一来“时时清”就能有效地落实了。
当然除了上面的几点外，我认为课外教师对学生的及时辅导也很重要。学生可以在课外对当天所学的知识要点及时巩固。我们每天下午都有一节自习，我利用下午20分钟的自习时间来当堂检测当天上课时所学的内容。20分钟后我收起全部的当堂检测题，然后叫上C组的学生到办公室单独辅导，我耐心地给他们讲每道题的知识点。慢慢的C组的学生成绩也有所提高了，他们再也不认为英语是一门难学的科目了。
我经常创设情境进行教学活动，发挥每个学生在学英语方面的特长。比如，九年级下学期，学生的学习压力很大，于是我思索着用什么方法来给学生减压，同时又不耽误学生的学习。经过苦思冥想，我终于有了一个好办法，那就是——英文歌唱比赛。参赛规则是自愿参加，但歌曲要用心准备，一周的准备时间。等到比赛的那一天，学生真的让我大吃一惊，平时就连单词读起来都吃力的学生，也把英语歌曲练得非常流畅。
鼓励学生加强预习，在每次上课前，我都要求学生对要学的课文提前预习，首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，上课注意教师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性；借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
“冰冻三尺，非一日之寒”，指导学生学习英语并非一朝一夕之事，只要坚持正确的指导方法，培养学生学习英语的兴趣，使他们养成良好的学习习惯，学生的英语成绩就会逐步提高。
要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。英语教师大多是年轻的教师，讲课比较风趣，还放手让学生自己上台讲课，表演小品。这样生动的英语教学，可以让学生对英语产生浓厚的兴趣。但学生只有兴趣还不行，还需要教师指导学生学习。那么如何指导呢？
首先是背单词。对很多学生来说背单词是件很痛苦的事。我在教学生背单词时，让他们一天只记住10个单词，基础差的只记住5个单词就可以。对于难的单词、长的单词可以减少个数。在平时，我要求学生制作一些小卡片，把很难记的单词写在上面，一有空就拿出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。另外，我经常让学生把单词放到对话、课文里面去背诵，让学生在具体的语句里去记忆单词，弄清单词的用法、固定搭配、词性等。这样学生就可以在有限的时间内记住更多的内容。
其次是教师在平时教学中对学生的指导。英语课不同于其他的课程，在课堂中，我经常鼓励学生多说、多读、多听。多说就是要学生大胆地说出自己的想法和观点，不要害怕出错。我也尽量给学生多创造说的机会。比如，我会把一篇短文给学生编成对话的形式，让学生来表演，我所带的（7）班的学生就很有表演天赋，非常适合这样的上课形式，但是（8）班的学生就不一样了，在（8）班上课我会多鼓励学生用课文中所学过知识来学会表达自己的思想和观点。
再次，在课堂中，我要求学生做到堂堂清，时时清。比如每节课上完后，我都给学生留出一定的时间来记忆当节课所学的内容，下课前两分钟来提问中下等的学生，如果他们都能记住了，那么班上90%的学生也就掌握了当节课的内容。剩下的10%的学困生要求他们在课后再努力，在下一节上新课前我再来提问他们。这样一来班上的学困生也做到了堂堂清。所谓时时清，就是在英语自习、晚自习前安排的背诵内容，我经常给学生布置一定的任务，不会让他们盲无目的地去背。比如我让优等生背些课文中的段落或课外作文，中等生背单词、短语和笔记本上的重点内容，学困生只要求他们在一定的时间内背会一定数量的单词即可。当然提问时我也会尽量照顾学困生，对于优等生我的要求会更加严格，除了要求他们背诵的课文和课外作文外，还要求他们背会B组学生和C组学生的背诵内容。这样一来“时时清”就能有效地落实了。
当然除了上面的几点外，我认为课外教师对学生的及时辅导也很重要。学生可以在课外对当天所学的知识要点及时巩固。我们每天下午都有一节自习，我利用下午20分钟的自习时间来当堂检测当天上课时所学的内容。20分钟后我收起全部的当堂检测题，然后叫上C组的学生到办公室单独辅导，我耐心地给他们讲每道题的知识点。慢慢的C组的学生成绩也有所提高了，他们再也不认为英语是一门难学的科目了。
我经常创设情境进行教学活动，发挥每个学生在学英语方面的特长。比如，九年级下学期，学生的学习压力很大，于是我思索着用什么方法来给学生减压，同时又不耽误学生的学习。经过苦思冥想，我终于有了一个好办法，那就是——英文歌唱比赛。参赛规则是自愿参加，但歌曲要用心准备，一周的准备时间。等到比赛的那一天，学生真的让我大吃一惊，平时就连单词读起来都吃力的学生，也把英语歌曲练得非常流畅。
鼓励学生加强预习，在每次上课前，我都要求学生对要学的课文提前预习，首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，上课注意教师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性；借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
“冰冻三尺，非一日之寒”，指导学生学习英语并非一朝一夕之事，只要坚持正确的指导方法，培养学生学习英语的兴趣，使他们养成良好的学习习惯，学生的英语成绩就会逐步提高。
源于：大学生论文查重www.udooo.com