有关于辅导员当代高校辅导员管理方式可行性

摘要：近年来，随着社会对高校学生工作的重视，高校辅导员队伍建设得到广泛关注和研究，但是对在读研究生辅导员这一群体的管理模式的探究还很少。本文在肯定了辅导员在高校工作中所发挥的重要作用的同时，结合目前高校的实际情况针对在新形势下在读研究生兼辅导员需要改进的一些方法和思路做以下探究。
关键词：高校；辅导员；在读研究生；可行性
1674-9324（2013）33-0011-02
在我国高等教育系统中，辅导员是大学生日常思想政治教育的骨干力量。近年来，随着我国教育体制的改革和国家对教育事业重视程度的不断提高。高校在不断扩大招生规模，根据社会需求增设新的专业和制定种种优惠就业政策，促使大学毕业生就业，在促使大学生就业方面进行了较大程度的改革和创新。面对新的形势高等学校辅导员如何做好在校大学生思想，学习和就业等方面的工作，被迫切的提到高校工作的议事日程上。尤其是把优秀在读研究生吸收到本科生管理工作队伍中，显得尤为重要。所以扩大辅导员队伍，吸收优秀在读研究生到本科生管理队伍中是解决目前问题的最有效最直接的途径的关键方法。另外，随着社会对高校学生工作重要性的认识和对辅导员作用的重视，众多教育工作者对高校辅导员队伍建设进行了大量研究，教育部也颁布了一系列辅导员队伍建设的规定和政策，逐渐提高辅导员的地位和待遇。但是，在一系列研究和出台政策中，在读研究生辅导员并没有受到充分关注，他们在“教师”和“学生”的双重身份夹缝中尴尬成长。

一、“辅导员”概念界定

1986年国家教委下发的《关于高等学校学生思想政治工作人员若干问题的规定》，第一条就是：“从事学生思想政治工作的人员，可以从政治品质好，有一定思想理论水平和组织活动能力的教师、干部及品学兼优的研究生、高年级大学生中选拔。”并对辅导员的培养、待遇、工作、学习等方面做了规定。这也是教育部第一次对政治工作人员作明确规定。目前辅导员分三种：专职辅导员、任课教师辅导员和在读研究生辅导员。作为本研究对象的辅导员特指高校在读研究生辅导员。

二、辅导员在高校辅导员队伍中的重要性

这支队伍在高校中所起的作用非常重要和直接的，并且是其他方面无法代替的。他们既是辅导员又是学生，这样的双重身份使他们在工作中具有不可替代的地位，两者相辅相成，所以把工作真正做到了大学生的心坎上。其中最为关键的是

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为高校大学生的健康成长铺垫了基石，顺利辅助大学生完成学业起到了重要的作用。同时为高校的教育改革和科学管理，提供了宝贵经验。他们与学生学习生活在一起，不仅帮助了学生的健康成长，而且也为维护学校稳定，保证学校各方面工作的顺利进行做出了重要贡献。

三、在读研究生兼任本科生辅导员的可行性分析

1.由在读研究生辅导员是形势的需要，俗话说，身教重于言教。在读研究生任职辅导员本身就是一种最有效最直接的最理想的教育途径，也是新形势下的需要。对学生工作来说，在读研究生与本科生生活的空间相似，联系密切，对学生的实际情况比其他的人都了解，共同语言比较多，思想容易沟通，做工作最容易做在点子上，从而起到事半功倍的作用，同时能以现身说法的方式，榜样的方式直接影响大学生的思想，使绝大多数大学生能够真切的感受到榜样的力量，所以说在读研究生辅导员在做学生工作方面有独特优势。
2.对于学校来说，运用这一方式可谓是一举多得，既是对在校所有研究生的一种鼓励和鞭策，也是一种锻炼优秀在读研究生的好方法，同时又是学校管理工作的一种创新方式，这样还能使学校及时掌握学生准确信息，及时发现并解决问题。会使工作更有针对性和效率。
3.对担任辅导员的在读研究生来说，珍贵的工作经历也可以锻炼和培养他们的管理与交际各方面的能力，对他们以后的生活工作都是一笔巨大的财富。同时，这份工作经历也为在读研究生以后的就业提供了二重选择，他们既可以去自由的选择自己喜欢的工作，同时留校工作的机会也大大增加。研究生是高等学校宝贵的人力资源，但却缺乏一个展示自己的舞台，让在读研究生担任辅导员的工作不仅为他们提供了锻炼的机会，也为学校节约了开支，降低了劳动成本。

四、在读研究生兼任辅导员面临的问题

1.环境的变化及辅导员工作的复杂化造成辅导员工作胜任能力方面一定程度的不适应。在读研究生辅导员整体队伍年轻，在社会阅历等方面均有明显不足。从而也导致了在读研究生辅导员出现了有些工作不能及时完成，对学生思想状况把握不准等问题。
2.辅导员拥有“老师”和“学生”的双重身份，同时承担着两种身份，自然需要承担这两种身份带来的基本任务。日益复杂的事务性辅导员工作占据了他们本可以用来学习与发展本专业的大量时间，使他们失去了在本专业发展的许多机会。
3.现在的就业压力越来越大，这无疑也让不少的在读研究生辅导员有了心理上的压力以及对未来就业的顾虑。辅导员在学业上的懈怠削弱了他们在专业方面的信心，同时作为辅导员不属于真正意义上的“教师”，而作为“学生”又在一定程度上脱离了班级，因此无论在教师评优还是学生评优中，都没有资格和机会参与，因此，“评优”在的四年中几乎是空白的，这无疑在将来就业时丧失了很多筹码。

五、完善和改进辅导员制度的几点建议

1.制度保障安全。辅导员的特殊性在于其教师身份不具备法定意义，不具备法定意义的教师身份，与临时性、随意性画上了等号。学校应从制度上予以确立，对于在读研究生辅导员的选聘任用要制定明确的制度细则，并且公开公正，确确实实把优秀的研究生吸收进来。
2.对于在读研究生辅导员要设立双导师制度，一个导师是其学业上的导师，一个导师是其工作上的导师。工作导师应该由有丰富的学生工作经验的党政机关干部来担任，去关心辅导员的工作现状，就其中出现的问题给出必要的指导与建议。
3.加强人文关怀，做好辅导员职业生涯指导，支持辅导员的后续发展。学校应给予辅导员更多的人文关怀，去关心他们的生活，工作与学习，也应该为他们以后的工作发展多做考虑，让辅导员在工作上有一份真正的归属感，同时学校也不再需要靠一些功利去吸引研究生的参与。
本文对高校日益壮大的在读研究生辅导员队伍这个群体的管理模式进行了初步探索和研究，可以看到，高校在推行研究生辅导员的工作制度需要循序渐进，不可能一步到位，希望能引起更多的人对辅导员的关注和研究。
参考文献：
教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定（令第24号）[Z].2006.
徐燕雯.我的辅导员生活（硕士学位论文）[D].上海：华东师范大学，2008.
[3]张东艳.高校辅导员角色探析（硕士学位论文）[D].北京：首都师范大学，2009.
作者简介：李雪（1984-），女，河北唐山人，硕士研究生，助教；王素丹（1987-），女，河北大城人，本科学士，助教；闫凯（1986-），男，天津人，本科学士，助教。