谈人才培养当代我国高校师资建设

中文摘要4-5

Abstract5-10

第1章 绪论10-13

1.1 同类课题国内外探讨情况10-11

1.1.1 选题来源10

1.1.2 国内外探讨近况10-11

1.2 本课题拟探讨的主要内容、重点和难点11-12

1.2.1 探讨思路与策略11

1.2.2 探讨内容11

1.2.3 难点和重点11-12

1.3 本课题的学术价值、论述作用和实践作用12-13

第2章 科技时代下我国高校人才培养与师资建设的联系概述13-21

2.1 科技进展对于人才培养和师资建设的积极作用13-15

2.1.1 有利于推动教育结构的合理化13-14

2.1.2 有利于促使教育手段的革新化14

2.1.3 有利于促使教育者观念的更新化14-15

2.1.4 有利于教育进展走向国际化15

2.2 科技异化对于人才培养和师资建设的消极影响15-18

2.2.1 何谓“科技异化”15-16

2.2.2 科技异化对师资建设的负面效应16-18

2.3 高校师资建设对于人才培养和科技进展的重要作用18-21

2.3.1 培养有用人才的教育者19

2.3.2 前沿科学不足的探讨者19-20

2.3.3 科技由潜在转化成现实的承担者20-21

第3章 我国高校师资建设的近况及理由浅析21-31

3.1 师资建设的近况21-23

3.1.1 教育工作法制化程度进一步提升21

3.1.2 教师队伍的构成和素质大幅度提升21-22

3.1.3 教育体制革新和用人效益不断深化和提升22

3.1.4 教师的待遇得到显著提升22-23

3.1.5 教师队伍的教学和科研水平显著提升23

3.2 师资建设有着的不足23-26

3.2.1 教师队伍的道德素养有待提升23-24

3.2.2 师资队伍结构尚不够合理24

3.2.3 高校教师队伍的专业水平参差不齐24-25

3.2.4 师资管理不到位25-26

3.2.5 高校教师人才流失严重26

3.3 制约师资建设的主要因素26-31

3.3.1 高校师资人才面对社会的巨大竞争26-27

3.3.2 高校管理理念和管理制度有着不足27-29

（1）管理理念的落后27-28

（2）管理制度的不改善28-29

3.3.3 师资队伍建设投入的相对不足29

3.3.4 教师队伍收入水平不高29-31

第4章 我国高校师资建设的有效路径31-42

4.1 政府要以科学进展观为指导转变传统教育观31-34

4.1.1 树立正确人才观和人才培养方向31

4.1.2 高等教育需要科学进展观的指导31-34

4.2 学校要有效发挥师资建设主体的作用34-37

4.2.1 紧跟时代变化转变自身观念34-35

4.2.2 不断改善策略提升师资队伍管理水平35-36

4.2.3 坚持深化革新改善人事分配制度36-37

4.2.4 加强教育管理提升教师队伍素质37

4.3 教师个体要充分发挥积极性、主动性37-42

4.3.1 具备良好的职业道德38

4.3.2 具有现代化的教育理念38-39

4.3.3 具备合理的知识结构和教学科研能力39-40

4.3.4 具备深厚的人文素养以及健康的心理素质40-42