小学数学课堂教学策略探究

课堂是学生学习知识的摇篮，占据了学生大部分的学习时间。数学新课程改革的制定，强调从以获取知识为数学教育的首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说，促进学生的可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以，小学数学教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对教学价值的体现、学生的成长都起着至关重要的作用。

一、整合教学目标，提高课堂效益

新一轮基础教育课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课堂教学目标，这是新课程的一大亮点。如何有效地实现这三者的有机整合，是课堂教学改革的焦点与难点问题，也是提高课堂教学效益的保证。
基于这样的认识，我们必须要进行数学课堂教学价值本位的变革，由以“知识为本”转向以“学生的发展为本”，数学教学目标要体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三方面的有机整合，从而适应素质教育对数学教学的要求。
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，“平行四边形面积的计算公式”是我们重要的“知识与技能”的教学目标。我们是通过让学生“剪、移、拼”的方法把平行四边形转化成长方形，并自主地概括平行四边形面积的计算公式。在这一“过程”中，学生是积极参与数学活动的，对探索过程充满了好奇心与求知欲。当他得出结论时，他不但学习了探究数学知识的方法，而且体验到数学活动充满探索与创造，感受到数学的严谨性以及数学结论的确定性，并在数学学习活动中获得成功的体验。伴随着学生积极的“情感”体验，他们对学习数学的“态度”也发生了积极的变化。我们可以看到，三个维度的目标不是各自独立的，而是融为一体的，共同构成一个血肉丰满的生命体。
当然，教案的设计、教具的准备、练习的选择等等这些都需要教师在上课前仔细认真地去准备。课前准备是否充分，

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直接影响着教学的效果。只有精心地做好课前准备，才能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题，才能调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人。有了这些课前准备，我们的课堂才能更有效、更高效。

二、结合生活实际，创设问题情境，激发学生兴趣

学生认知最基本、最熟悉的内容就是生活中经常接触和经常用到的知识。如果教学中能把现实生活中的这些最熟悉的问题结合运用到数学课堂之上，学生喜闻乐见，教学也就更加生动、有趣，就能使学生在数学学习过程中，既获得数学知识又学到数学方法和数学思维。如我在讲“统计的初步知识”一课时，创设了这样的问题情景：教室要布置画展栏，班长准备给班上画展栏框上边框，可马上有同学说框红色的好看些，有同学说框绿色的好看些……班长不知该怎么办。小朋友们，面对这个问题，班长该怎么办？你们能帮帮他吗？针对这个问题，同学们想出了很多办法，最后他们认为最好的办法就是对全班同学的看法进行统计，并制成统计图，看赞成哪种颜色的人最多，就采用哪种颜色。这样新知识的教学就在同学们解决身边问题中展开了。
但在教学中要注意，利用生活实际创设情境需要具备三个条件：一是生活实例要包含所教学的数学知识和方法；二是学生在日常学习中显而易见的；三是要能够引起学生思考的。

三、掌握现代化的教育教学手段，熟练运用多媒体技术

随着科学技术的不断进步，我们的教学手段也在不断更新，多媒体教学的使用，改变了传统的教学模式，使课堂教学变得“活”了起来。如果教师能够熟练运用计算机就能发挥多媒体技术的真正作用。在平时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平合理运用多媒体技术，使现代教育技术发挥它的真正作用，这样就能使我们的数学课变得生动活泼。例如，在讲解“一座大桥长2400米，一列火车以每分900米的速度通过大桥，从车上桥到车尾离桥共需3分钟。这列火车长多少米？”这道题比较抽象，学生难于理解，教师做出课件，把大桥的形状、火车的图像、声音以动画的形式融为一体，按照教学的需要，逐步展现在学生面前。这样形象直观的教学，表象丰富而质量高，的吸引学生主动学习，使其印象深刻，很快理解并掌握了抽象的知识，同时培养了他们的创造想象力。在这样的解决数学问题过程中巧妙地运用现代教育手段，不仅帮助学生理解了此类问题的思考方法和解答方法，也有利地促进学生积极的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教育手段的优势和作用。

四、合理运用有效的小组合作学习，提高学生学习效果

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，能够实现人人学数学。俗话说，没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处，课堂教学效率也会明显提高。
总之，作为一名教师，在教学工作中，只要我们做个有心人，不断探索、研究新教法，为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，就能调动大多数同学的学习积极性，使学生喜爱数学这一学科，激发他们去探索、实践的信心，从而大面积提高数学教学质量和学生的综合素质。