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【摘要】在硕士研究生的培养过程中，指导教师的地位是至关重要的。导师的水平在一定的程度上决定了硕士研究生的水平，诸如创新能力、知识结构、教学水平等各方面都会对学生产生直接或间接的影响。目前在我国硕士研究生的培养过程中，导师对学生的影响如何，存在哪些问题以及如何解决，本文尝试从这些方面进行探讨。
【关键词】导师 硕士研究生 创新能力
“在人才培养中，天赋占10%，机遇占5%，而导师对培养对象的影响占85%之多。” 原清华大学校长梅贻绮说过：“大学者，非大楼之谓也，大师也”；前哈佛大学科南特说：“大学者，大师云集之地也，如果学校的教授是世界上最著名的，那么这所大学必定是世界上最著名的大学。”研究表明，导师水准直接决定着硕士研究生成才的质量，在影响硕士研究生创新能力培养的诸多因素中，导师是最直接、最关键的因素。
2.导师指导不充分。导师在硕士研究生科学素养和创新能力的培养中起着不可替代的作用。目前我国硕士研究生导师给予学生的指导不够充分，影响我国硕士研究生创新能力的培养。就目前来看，学生总的看法是导师对学生的指导是“偶尔”，能够“经常”接受导师指导的比例很小，大多数硕士研究生处于“放羊”状态。首先，导师忙于自己的科研、教学、业务、政务等，身兼数职的导师早已司空见惯，事务缠身、无暇顾及对硕士研究生的指导，多是放任自流。其次，生师比过大，导师指导学生人数过多。一位导师指导五六名硕士研究生的已是惯例，有的达到十几甚至二十几名，相当一部分硕士生导师兼任博士生导师，指导硕士研究生数目过多，必然是无暇顾及、疏于指导。
3.导师自身水平不高。没有一流的导师，难以培养出一流的硕士研究生；没有创新能力的导师，也难以难培养出创新能力高的硕士研究生。一流的学者和教授对学生的影响不仅是在学科专业的指导方面，更在于他们带给学生的追求科学、严谨治学的精神和研究问题的方法，以及影响硕士研究生人生观、价值观的形成。
1.严格导师遴选制度，推行导师聘任制度。严格执行导师遴选制度，把好了导师的入口关，规定了明确具体的岗位职责，还应该建立健全切实可行的目标评价考核机制及奖惩机制，认真审核导师的科研能力、学术成果和道德修养。我国许多高校事实上实行的是传统的和变相的导师“终身”制度，教师在成为研究生导师之后，没有了后顾之忧，容易因为缺乏竞争压力而丧失进取心，不致力于创造性的研究，学术水平停滞不前。
2.提高导师自身的创新意识和创新能力。导师是否具有创新意识和创新能力直接影响到研究生创新能力的培养。首先，导师必须具有创新意识，能够走在学术前沿，有不断探索、创新的兴趣和需求。目前，仍有部分研究生导师对参与实践持否定和消极态度，认为潜心研究、出版专著、发表论文才是真正的科学研究，认为参与实践费时间且难出科学的成果，这种思想与当前科学技术发展趋势是相背离的。社会实践是科技创新的源泉，实践领域为人们提供了创新的舞台，创新来源于实践。研究生导师只有参与实践，
3.为硕士研究生导师进行学术交流提供平台。高校研究生导师参与国内外重大学术交流会议的机会渐增，但随着我国研究生教育规模的不断扩大，导师队伍也在不断的发展。与高等教育发展水平较高的国家相比，我国高校研究生导师的整体水平，尤其是对研究生的指导水平存在较大差距，教师知识更新速度偏低，对学术前沿动态的关注不足，创新意识淡薄，创新能力不高。而且绝大多数院校的研究生导师在获得研究生导师资格后，大都按照自己读研究生时导师的指导方法来指导自己的学生，这些难以适应对社会需求的创新人才的培养。
这一状况的改善，除了要求研究生导师自身不断学习前进之外，学校要为教师提供参与各种学术交流以及专门培训的机会，可以资助教师到国外进行短期学习和培训，加强国际学术的交流与合作，帮助指导教师了解国际上最新的教学内容、教学方法、管理方法和科研动态，促进硕士研究生导师的教育观念、教学方法的变革和科学研究、学生管理的创新。
（作者单位：安康学院）
编辑/张俊英
【关键词】导师 硕士研究生 创新能力
“在人才培养中，天赋占10%，机遇占5%，而导师对培养对象的影响占85%之多。” 原清华大学校长梅贻绮说过：“大学者，非大楼之谓也，大师也”；前哈佛大学科南特说：“大学者，大师云集之地也，如果学校的教授是世界上最著名的，那么这所大学必定是世界上最著名的大学。”研究表明，导师水准直接决定着硕士研究生成才的质量，在影响硕士研究生创新能力培养的诸多因素中，导师是最直接、最关键的因素。
一、导师在硕士研究生培养中存在的问题
1.互不了解的情况下师生互选。硕士研究生入学后第一件大事就是选导师，大多数情况下是学生单向地根据导师的知名度来选择导师，对于导师的专业知识、具体研究方向等方面知之不清；而导师对选择自己的学生也不了解，似乎只有考试成绩和面试时几分钟时间的了解。因此，学生选定导师之后经过一段时间的学习、交流，发现对导师所研究的领域不感兴趣或是水平有限无法继续深入研究下去，而学生所感兴趣的又可能不是导师所擅长的领域，而此时已不能更换导师。如此一来，只能是学生自己发挥自己的，导师也只好任学生自由发挥，难以给予合适的建议和指导。2.导师指导不充分。导师在硕士研究生科学素养和创新能力的培养中起着不可替代的作用。目前我国硕士研究生导师给予学生的指导不够充分，影响我国硕士研究生创新能力的培养。就目前来看，学生总的看法是导师对学生的指导是“偶尔”，能够“经常”接受导师指导的比例很小，大多数硕士研究生处于“放羊”状态。首先，导师忙于自己的科研、教学、业务、政务等，身兼数职的导师早已司空见惯，事务缠身、无暇顾及对硕士研究生的指导，多是放任自流。其次，生师比过大，导师指导学生人数过多。一位导师指导五六名硕士研究生的已是惯例，有的达到十几甚至二十几名，相当一部分硕士生导师兼任博士生导师，指导硕士研究生数目过多，必然是无暇顾及、疏于指导。
3.导师自身水平不高。没有一流的导师，难以培养出一流的硕士研究生；没有创新能力的导师，也难以难培养出创新能力高的硕士研究生。一流的学者和教授对学生的影响不仅是在学科专业的指导方面，更在于他们带给学生的追求科学、严谨治学的精神和研究问题的方法，以及影响硕士研究生人生观、价值观的形成。
二、建设高水平导师队伍，提高硕士研究生创新能力
要培养出具有创新能力的硕士研究生，一支高水平的硕士研究生导师队伍建设是关键。基于现有的硕士研究生导师队伍现状及存在的问题和原因分析，笔者认为当下硕士研究生导师队伍建设必须从以下几个方面加强：1.严格导师遴选制度，推行导师聘任制度。严格执行导师遴选制度，把好了导师的入口关，规定了明确具体的岗位职责，还应该建立健全切实可行的目标评价考核机制及奖惩机制，认真审核导师的科研能力、学术成果和道德修养。我国许多高校事实上实行的是传统的和变相的导师“终身”制度，教师在成为研究生导师之后，没有了后顾之忧，容易因为缺乏竞争压力而丧失进取心，不致力于创造性的研究，学术水平停滞不前。
2.提高导师自身的创新意识和创新能力。导师是否具有创新意识和创新能力直接影响到研究生创新能力的培养。首先，导师必须具有创新意识，能够走在学术前沿，有不断探索、创新的兴趣和需求。目前，仍有部分研究生导师对参与实践持否定和消极态度，认为潜心研究、出版专著、发表论文才是真正的科学研究，认为参与实践费时间且难出科学的成果，这种思想与当前科学技术发展趋势是相背离的。社会实践是科技创新的源泉，实践领域为人们提供了创新的舞台，创新来源于实践。研究生导师只有参与实践，
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才能提高自身的创新能力，才能更好地培养研究生的创新能力。3.为硕士研究生导师进行学术交流提供平台。高校研究生导师参与国内外重大学术交流会议的机会渐增，但随着我国研究生教育规模的不断扩大，导师队伍也在不断的发展。与高等教育发展水平较高的国家相比，我国高校研究生导师的整体水平，尤其是对研究生的指导水平存在较大差距，教师知识更新速度偏低，对学术前沿动态的关注不足，创新意识淡薄，创新能力不高。而且绝大多数院校的研究生导师在获得研究生导师资格后，大都按照自己读研究生时导师的指导方法来指导自己的学生，这些难以适应对社会需求的创新人才的培养。
这一状况的改善，除了要求研究生导师自身不断学习前进之外，学校要为教师提供参与各种学术交流以及专门培训的机会，可以资助教师到国外进行短期学习和培训，加强国际学术的交流与合作，帮助指导教师了解国际上最新的教学内容、教学方法、管理方法和科研动态，促进硕士研究生导师的教育观念、教学方法的变革和科学研究、学生管理的创新。
（作者单位：安康学院）
编辑/张俊英