本站原创
日 本
日本文部科学省拟实施六天上学制
据日本产经新闻近日报道，日本文部科学大臣下村博文日前公布了关于实施6天上学制的讨论情况，今后将由各地区自行判断是否实施6天上学制。为方便各地区开展6天上学制改革，日本将修改现行的学校教育法实施规则。
日本于今年3月成立上课制相关探讨小组，讨论应由全国统一导入还是根据各地区自行判断实施6天上学制。根据小组的研究结果，若采用全国统一导入6天上学制方案，必须改变现有的教职员工工作体制、修改相关法律，涉及诸多后续问题。而由各地区自行决定6天上学制的改革方式，则只需从现行的学校教育法实施规则入手，导入6天上学制变得更加容易可行。
目前，日本已有2%的地区正在积极导入6天上学制。对此，文部科学省将修改学校教育法实施规则相关内容，促使全国各地区积极进行6天上学制改革。
（摘自：《中国教育报》 2013年7月10日）
01
课业减负，必须杜绝形式主义
【新闻回放】 2013年7月5日，教育部发布暑期工作通知，要求各地中小学校要控制课外作业总量，小学一至二年级不布置书面家庭作业，其他年级要创新作业形式，适当减少书面作业。要召开一次家长会或致家长一封信，引导家长不要盲目给孩子报各类补习班，引导学生自主合理安排活动内容和活动时间，让孩子过一个轻松、快乐的检测期。各地教育行政部门和中小学校要严格落实国家有关规定，禁止组织学生集体补课、有偿补课。
（《京华时报》 2013年7月6日）
【本刊点评】当今，减负的口号往往喊得很响，如明令禁止检测期补课，从完成时间来控制家庭作业的量，等等。但在以考试为手段、以分数为标准来作为唯一标准评价学生素质的大背景下，为应对选拔性考试，学校、学生家长及学生本人又不得不非自愿“主动”要求补课，此乃课业减负形式主义的根源之一。要终结这一现象，就要从改革评价制度入手，增加学生素质考核的内容，并与学生升学真正挂钩，同时，还要逐步缩小学校教育差距，给“择校热”降温，这样，才有助于学生平等地接受教育，减负的实现自然也就指日可待了。
02
加强读书指导，实现“读书启智”
【新闻回放】 为了加强对中小学校的阅读指导，增强图书资源对教育教学工作的支持力度，提高中小学的阅读素养与学习能力，教育部课程教材发展中心于2013年6月20日—22日在北京西藏大厦召开了中小学阅读指导与图书资源建设研讨会。与会专家围绕田慧生主任与刘昌亚副司长的讲话展开了积极讨论，分别从教研、教学、培训和配送等方面就如何使中小学生有书读、读好书建言献策，纷纷表示将继续参与中小学阅读图书推荐项目，为中小学图书馆（室）建设和中小学生的德育工作做出应有的贡献。
（教育部基础教育课程教材发展中心
2013年7月8日）
【本刊点评】日前，《央视新闻联播》报道：当前学生的课外阅读量明显增加，但在内容的选择上，多以“玄幻、惊悚、恐怖”等题材的图书为主。而许多幼儿出版社在图书编辑中，也单纯注重强烈的视觉冲击，却忽略了青少年学生身心的健康、人格的健全发展。为此，学校及家长有必要对青少年加强课外阅读指导，引导学生读好书、读有益的书，并帮助他们学会自我甄别，从而对图书的内容做出正确判断。也只有那些能陶冶学生心灵，引领学生形成正确价值观、人生观、世界观的书籍，才能帮助学生达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
03
保障学生安全，不能搞一刀切模式
【新闻回放】 韩亚航空失事，2名参加学校组织的夏令营的女生遇难。这随即引来社会舆论对暑期夏令营安全的质疑，有一些家长已经考虑取消孩子的出游、游学计划，“哪儿也不去了，留在家里最安全。”而组织夏令营的学校所在的浙江衢州，已叫停夏令营。
（《大河报》 2013年7月8日）
【本刊点评】作为未成年学生监护人的家长及教
04
技能培养助力学生素质全面发展
【新闻回放】 第42届世界技能大赛日前在德国莱比锡落幕，人力资源和社会保障部副部长王晓初赛后接受新华社记者采访时说，通过此次世界技能大赛，以及年轻选手亲身的经历，证明了技能成才是一条广阔的职业人生道路，可以成为中国大多数年轻劳动者实现自我梦想的捷径。技能人才通过不断提高自己的技术水平，提供更好的产品和怎么写作，可以创造更多的自身价值和社会价值。由世界技能组织主办的世界技能大赛始于1950年，目前每两年举办一次，旨在展示和交流职业技能、构建加强技能合作的重要国际平台。在近几届比赛中，主办方设置的比赛项目涵盖了机械、建筑、网络、怎么写作和创意产业等领域。
（中国新闻网2013年7月10日）
【本刊点评】在提倡素质教育的大背景下，社会各界越来越重视学生能力的全面发展，旨在改变以分数衡量学生的陈旧标准，使教育真正实现去应试化。因此，只有改变模式化教学方式，根据学生的特点，实行因材施教，同时鼓励学生根据自身的兴趣爱好发展特长，技能培养才能真正落到实处，并在学生能力养成过程中有用武之地。正所谓“三百六十行，行行出状元”，强化技能培养，不仅有助于学生的素质全面养成，对其在今后职业生涯中的发展也必将大有裨益。
05
改“知识本位”为“能力本位”是素质教育的根本要求
【新闻回放】 据教育部网站消息，教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛2013年6月18日就中小学教育质量综合评价改革等有关情况进行解读时指出，中小学教育质量综合评价将教育评价的重点从原来重视学生学业水平转移到注重学生的全面发展，为具体实施教育评价提出了新要求，要摒弃传统单一的“知识本位”评价方式，建立全面综合的“能力本位”的评价新理念。
（中国新闻网2013年6月18日）
【本刊点评】长期以来，我国的教育质量评价一直遵循“知识本位”，这不仅有违课程改革的初衷，也无益于学生的素质提升。尤其是人格培养、心理教育的缺失，势必会阻碍学生今后的发展。而以“能力本位”进行评价，则能更全面地考察学校的教育质量，并掌握学生的发展状况，从而及时改进不足。因此，学校教育质量评估必须坚持以“能力为本位”，并注重发挥教育评价的导向作用，使之怎么写作于教育教学实践，如此，方能促进学生素质的全面发展、健全人格的培养以及心理的健康成长。
（编辑：朱泽玲）
日本文部科学省拟实施六天上学制
据日本产经新闻近日报道，日本文部科学大臣下村博文日前公布了关于实施6天上学制的讨论情况，今后将由各地区自行判断是否实施6天上学制。为方便各地区开展6天上学制改革，日本将修改现行的学校教育法实施规则。
日本于今年3月成立上课制相关探讨小组，讨论应由全国统一导入还是根据各地区自行判断实施6天上学制。根据小组的研究结果，若采用全国统一导入6天上学制方案，必须改变现有的教职员工工作体制、修改相关法律，涉及诸多后续问题。而由各地区自行决定6天上学制的改革方式，则只需从现行的学校教育法实施规则入手，导入6天上学制变得更加容易可行。
目前，日本已有2%的地区正在积极导入6天上学制。对此，文部科学省将修改学校教育法实施规则相关内容，促使全国各地区积极进行6天上学制改革。
（摘自：《中国教育报》 2013年7月10日）
01
课业减负，必须杜绝形式主义
【新闻回放】 2013年7月5日，教育部发布暑期工作通知，要求各地中小学校要控制课外作业总量，小学一至二年级不布置书面家庭作业，其他年级要创新作业形式，适当减少书面作业。要召开一次家长会或致家长一封信，引导家长不要盲目给孩子报各类补习班，引导学生自主合理安排活动内容和活动时间，让孩子过一个轻松、快乐的检测期。各地教育行政部门和中小学校要严格落实国家有关规定，禁止组织学生集体补课、有偿补课。
（《京华时报》 2013年7月6日）
【本刊点评】当今，减负的口号往往喊得很响，如明令禁止检测期补课，从完成时间来控制家庭作业的量，等等。但在以考试为手段、以分数为标准来作为唯一标准评价学生素质的大背景下，为应对选拔性考试，学校、学生家长及学生本人又不得不非自愿“主动”要求补课，此乃课业减负形式主义的根源之一。要终结这一现象，就要从改革评价制度入手，增加学生素质考核的内容，并与学生升学真正挂钩，同时，还要逐步缩小学校教育差距，给“择校热”降温，这样，才有助于学生平等地接受教育，减负的实现自然也就指日可待了。
02
加强读书指导，实现“读书启智”
【新闻回放】 为了加强对中小学校的阅读指导，增强图书资源对教育教学工作的支持力度，提高中小学的阅读素养与学习能力，教育部课程教材发展中心于2013年6月20日—22日在北京西藏大厦召开了中小学阅读指导与图书资源建设研讨会。与会专家围绕田慧生主任与刘昌亚副司长的讲话展开了积极讨论，分别从教研、教学、培训和配送等方面就如何使中小学生有书读、读好书建言献策，纷纷表示将继续参与中小学阅读图书推荐项目，为中小学图书馆（室）建设和中小学生的德育工作做出应有的贡献。
（教育部基础教育课程教材发展中心
2013年7月8日）
【本刊点评】日前，《央视新闻联播》报道：当前学生的课外阅读量明显增加，但在内容的选择上，多以“玄幻、惊悚、恐怖”等题材的图书为主。而许多幼儿出版社在图书编辑中，也单纯注重强烈的视觉冲击，却忽略了青少年学生身心的健康、人格的健全发展。为此，学校及家长有必要对青少年加强课外阅读指导，引导学生读好书、读有益的书，并帮助他们学会自我甄别，从而对图书的内容做出正确判断。也只有那些能陶冶学生心灵，引领学生形成正确价值观、人生观、世界观的书籍，才能帮助学生达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
03
保障学生安全，不能搞一刀切模式
【新闻回放】 韩亚航空失事，2名参加学校组织的夏令营的女生遇难。这随即引来社会舆论对暑期夏令营安全的质疑，有一些家长已经考虑取消孩子的出游、游学计划，“哪儿也不去了，留在家里最安全。”而组织夏令营的学校所在的浙江衢州，已叫停夏令营。
（《大河报》 2013年7月8日）
【本刊点评】作为未成年学生监护人的家长及教
源于：查抄袭率毕业论文www.udooo.com
师，有责任尽最大努力保护他们的安全，但同时也要给学生一定的自由，使之逐步培养起自主生活的能力，只有这样，才能较好地融入社会，为独立生活奠基。因此，绝不能因为学生出游发生了安全事故，就相应地停止所有出游、游学活动，类似因噎废食的做法显然不可取，它不仅与安全教育的初衷相违背，而且还可能带来严重的后果，诸如学生对家长、教师的过度依赖，学生的生活自理能力严重欠缺，等等。爱是给孩子自由，是不禁锢，保障学生安全并不等同于“圈养”教育，对出游搞一刀切，是对学生成长的不负责任，要坚决予以杜绝。04
技能培养助力学生素质全面发展
【新闻回放】 第42届世界技能大赛日前在德国莱比锡落幕，人力资源和社会保障部副部长王晓初赛后接受新华社记者采访时说，通过此次世界技能大赛，以及年轻选手亲身的经历，证明了技能成才是一条广阔的职业人生道路，可以成为中国大多数年轻劳动者实现自我梦想的捷径。技能人才通过不断提高自己的技术水平，提供更好的产品和怎么写作，可以创造更多的自身价值和社会价值。由世界技能组织主办的世界技能大赛始于1950年，目前每两年举办一次，旨在展示和交流职业技能、构建加强技能合作的重要国际平台。在近几届比赛中，主办方设置的比赛项目涵盖了机械、建筑、网络、怎么写作和创意产业等领域。
（中国新闻网2013年7月10日）
【本刊点评】在提倡素质教育的大背景下，社会各界越来越重视学生能力的全面发展，旨在改变以分数衡量学生的陈旧标准，使教育真正实现去应试化。因此，只有改变模式化教学方式，根据学生的特点，实行因材施教，同时鼓励学生根据自身的兴趣爱好发展特长，技能培养才能真正落到实处，并在学生能力养成过程中有用武之地。正所谓“三百六十行，行行出状元”，强化技能培养，不仅有助于学生的素质全面养成，对其在今后职业生涯中的发展也必将大有裨益。
05
改“知识本位”为“能力本位”是素质教育的根本要求
【新闻回放】 据教育部网站消息，教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛2013年6月18日就中小学教育质量综合评价改革等有关情况进行解读时指出，中小学教育质量综合评价将教育评价的重点从原来重视学生学业水平转移到注重学生的全面发展，为具体实施教育评价提出了新要求，要摒弃传统单一的“知识本位”评价方式，建立全面综合的“能力本位”的评价新理念。
（中国新闻网2013年6月18日）
【本刊点评】长期以来，我国的教育质量评价一直遵循“知识本位”，这不仅有违课程改革的初衷，也无益于学生的素质提升。尤其是人格培养、心理教育的缺失，势必会阻碍学生今后的发展。而以“能力本位”进行评价，则能更全面地考察学校的教育质量，并掌握学生的发展状况，从而及时改进不足。因此，学校教育质量评估必须坚持以“能力为本位”，并注重发挥教育评价的导向作用，使之怎么写作于教育教学实践，如此，方能促进学生素质的全面发展、健全人格的培养以及心理的健康成长。
（编辑：朱泽玲）