本站原创
大家都知道，氧气对我们人类和动植物来说是须臾不可或缺的。而有一种氧气，对我们来说也极为重要，那就是人们的思想氧气、精神氧气和心理氧气。如果一个国家和民族缺少了它们，那么整个社会就会出现精神窒息、信仰滑坡、理想动摇、风气浮躁、功利至上、道德沉沦的现象。当今社会存在的这种思想缺氧、精神缺氧、心理缺氧的现象，其实就是文化的缺失。文化如同氧气之于人的生命一样极为重要。没有科学则愚昧，没有则喑哑，没有文化则虚空。缺文少化，无论是一个国家、一个民族、一个单位还是一个具体的人，必定是面目可憎、思想苍白、行为粗俗、道德低下的。
如果一个学校思想缺氧、精神缺氧、心理缺氧文化是我们学校的氧气论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.，就会在不知不觉中影响师生理想信念的树立、健康心理的正常发育，就会影响师生对社会、对人生、对自然、对工作、对学习正确的认识和准确的价值判断，就可能会导致他们理想淡薄、心理失衡、行为失当、精神虚脱、人性饥饿，缺乏起码的社会良知、社会责任意识、担当精神和感恩情怀，那么学校就不可能承担起培养合格的社会主义建设者和接班人的重任，师生就不可能成为最好的自己。因此，转变国人的文化赤字应当从学校开始，而坚持文化立校就成为学校的首要发展战略。
文化是什么？余秋雨认为，文化是人类的一种生活方式和精神价值，一种存活发展、谈话做事的态度和方式策略。而我以为，文化就是一条从古流到今的浩瀚奔腾的长河，她泽被天下，丰润人生。学校文化是文化长河中的支流，她流淌和积淀在人们脑海和意识深处的是那丰厚的底蕴、深邃的义理和高贵的精神气度。可以想象，如果没有学校，文化就无法得到更好的传承和发扬；想象，没有文化的学校，就不是真正作用上的学校。因此，好学校首先是有文化的学校。
对学校来讲，文化就是一种有品质的学习方式、生活方式和价值追求，是为了学生的全面发展而进行的有理性的能力创造，是为了获得人类文明所能得到的一切能力与良好习惯。换言之，当学校师生共同的良好习惯、优秀品质和能力成为自然、成为自觉、发自内心、无须别人提醒、无须外在约束，进而渗透到意识深处、渗透到骨髓中，想转变也转变不了的时候，它就成为了这所学校的文化。
学校文化更多的是关于修身养性特别是内心修炼的学问，要求我们共同培育高贵之心，消除卑劣之心，消除猥琐之心，消除贪婪之心；共同培育慈悲之心，善待生命，善待他人，善待自然；共同培育宽容之心，消弭戾气，消弭邪气，消弭怨气。文化是学校的氧气，是弥漫于校园各个角落的精灵。这个精灵是在知识基础上的升华而成的智慧、人文素养和高贵灵魂，包括学校的内涵与发展愿景、校长的境界与追求、师生的境界与追求乃至行为习惯的养成，都是以文化的方式去渗透，去濡染、去润泽。
当我们的学生都自觉地做到有礼貌、懂感恩、守规矩、肯吃苦、求上进的时候，都能自觉地践行十二个良好学习习惯的时候，都能把“担当”校训铭刻于心、落实于行动的时候，我们就可以称其为有文化的好学生了。
当我们的老师把“特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作、特别讲奉献”的学校精神融入教育人生的每一天和每一件事，把“对每一个学生负责”作为教育的终极追求，并内化为生命的需要、外化为行为规范的时候，我们就可以称其为有文化的老师了。
其实，教育孩子，我们除了要教给他书本知识以外，还要培养他的人文素养，这种人文素养说到底就是让他的身上有一种浓郁的书卷气。由此可见，文化大到人生态度、处事方式、理想追求，小到举手投足、言谈举止、衣食住行，无所不在、无所不包，时时体现着文化，事事体现着文化，处处体现着文化。
我总认为，在我们实现中国梦的进程中，有知识的肯定比没有知识的强，有能力的肯定比仅有知识的强，素质全面的肯定比仅有某种能力的强，而这个素质最高层面体现的就是文化。
因此，如果说知识是人的一种本领，那文化则是人的素质；如果说知识是人的血肉，那文化就是人的骨骼；如果说知识是人的身躯，那文化就是人的灵魂。以文化育人，以文化立校，应该成为我们的共识。建设以“担当”为核心的学校文化应成为我们共同承担的重任。■
（作者系江苏省沭阳如东中学校长）
如果一个学校思想缺氧、精神缺氧、心理缺氧文化是我们学校的氧气论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.，就会在不知不觉中影响师生理想信念的树立、健康心理的正常发育，就会影响师生对社会、对人生、对自然、对工作、对学习正确的认识和准确的价值判断，就可能会导致他们理想淡薄、心理失衡、行为失当、精神虚脱、人性饥饿，缺乏起码的社会良知、社会责任意识、担当精神和感恩情怀，那么学校就不可能承担起培养合格的社会主义建设者和接班人的重任，师生就不可能成为最好的自己。因此，转变国人的文化赤字应当从学校开始，而坚持文化立校就成为学校的首要发展战略。
文化是什么？余秋雨认为，文化是人类的一种生活方式和精神价值，一种存活发展、谈话做事的态度和方式策略。而我以为，文化就是一条从古流到今的浩瀚奔腾的长河，她泽被天下，丰润人生。学校文化是文化长河中的支流，她流淌和积淀在人们脑海和意识深处的是那丰厚的底蕴、深邃的义理和高贵的精神气度。可以想象，如果没有学校，文化就无法得到更好的传承和发扬；想象，没有文化的学校，就不是真正作用上的学校。因此，好学校首先是有文化的学校。
对学校来讲，文化就是一种有品质的学习方式、生活方式和价值追求，是为了学生的全面发展而进行的有理性的能力创造，是为了获得人类文明所能得到的一切能力与良好习惯。换言之，当学校师生共同的良好习惯、优秀品质和能力成为自然、成为自觉、发自内心、无须别人提醒、无须外在约束，进而渗透到意识深处、渗透到骨髓中，想转变也转变不了的时候，它就成为了这所学校的文化。
学校文化更多的是关于修身养性特别是内心修炼的学问，要求我们共同培育高贵之心，消除卑劣之心，消除猥琐之心，消除贪婪之心；共同培育慈悲之心，善待生命，善待他人，善待自然；共同培育宽容之心，消弭戾气，消弭邪气，消弭怨气。文化是学校的氧气，是弥漫于校园各个角落的精灵。这个精灵是在知识基础上的升华而成的智慧、人文素养和高贵灵魂，包括学校的内涵与发展愿景、校长的境界与追求、师生的境界与追求乃至行为习惯的养成，都是以文化的方式去渗透，去濡染、去润泽。
当我们的学生都自觉地做到有礼貌、懂感恩、守规矩、肯吃苦、求上进的时候，都能自觉地践行十二个良好学习习惯的时候，都能把“担当”校训铭刻于心、落实于行动的时候，我们就可以称其为有文化的好学生了。
当我们的老师把“特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作、特别讲奉献”的学校精神融入教育人生的每一天和每一件事，把“对每一个学生负责”作为教育的终极追求，并内化为生命的需要、外化为行为规范的时候，我们就可以称其为有文化的老师了。
其实，教育孩子，我们除了要教给他书本知识以外，还要培养他的人文素养，这种人文素养说到底就是让他的身上有一种浓郁的书卷气。由此可见，文化大到人生态度、处事方式、理想追求，小到举手投足、言谈举止、衣食住行，无所不在、无所不包，时时体现着文化，事事体现着文化，处处体现着文化。
我总认为，在我们实现中国梦的进程中，有知识的肯定比没有知识的强，有能力的肯定比仅有知识的强，素质全面的肯定比仅有某种能力的强，而这个素质最高层面体现的就是文化。
因此，如果说知识是人的一种本领，那文化则是人的素质；如果说知识是人的血肉，那文化就是人的骨骼；如果说知识是人的身躯，那文化就是人的灵魂。以文化育人，以文化立校，应该成为我们的共识。建设以“担当”为核心的学校文化应成为我们共同承担的重任。■
（作者系江苏省沭阳如东中学校长）