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随着新一轮课改的全面实施，我校以科学课程标准中的评价理念为指导，本着“以人为本，以学生的发展为本”的原则，结合我校的实际情况，在学校全面推进成长记录袋的评价机制。这种评价体系，能促使学生全面发展，满足学生多样化的需求，全面考查学生在学习过程中科学素养的形成情况，激励学生学习科学的热情，使学生的个性、潜能得到均衡发展。
成长记录袋评价，亦称学习档案评价。它是根据教育教学目标，有意识地将学生在学习和发展过程中相关的作品和其他有关资料收集起来，通过合理的分析与解释，来检查学生学习的努力程度，检测学生知识、技能的掌握情况，便于学生自我反省、自我认识和自我评价的方式，是一个人成长的足迹。同时，成长记录袋也为教师、家长和其他人提供了更加丰富的评价材料，使教师能够开放地、多层面地评价每一个学生。
为了更好地体现评价的全面性、多样性、主体性和发展性，我们经过长时间的实践探索与调整，逐渐将成长记录袋完善为以下四个部分。
针对科学学科的特点，为全面评价学生的发展情况，我们设计了小学生科学素养评价表。评价表由学生保存，人手一份，每月学生、教师、家长共同反馈一次。表格如下：
学生拿到表格后，首先是自评，根据自己的实际情况，纵向考查自己是否有进步和发展。这样能及时发现自己存在的理由，进行自我反思，并马上改正。然后是小组评议，在评议过程中，可以强化学生间的交往，使学生学会正确评价自己和他人，取人之长，补己之短。最后是教师评定，教师可用赞美的语言来肯定学生的进步，同时采用激励性的语言指出学生的不足之处。
（1）每月上交一份精美的科技小报，版面设计、内容自己设定。
（2）每月上交一份富有新意的设计作品。形式可以是题材新颖的科技小论文；可以是造型奇特，有一定社会价值或使用价值的科技小作品；也可以是创意方案等。
（3）每学期开展一次深入的调查研究活动，并撰写一篇科学调查报告。
（4）每星期收集一篇科技资料，可以在爸爸、妈妈的帮助下去图书馆或上网搜集一些科技报道、科技新闻等，并记录下来以便存档。
（5）其他资料成果指科学学习活动过程中有特殊作用或价值的内容。如印象最深的学习体验、日常生活中的科学理由、最喜欢的一本科技书、课堂上自己或同学的精彩发言等。
（6）学校定期开展科普周、科技月，给学生提供充分展示自我的舞台。如在“千名学生访植物——我的发现”中，学生根据访植物的经历，写出有关访植物的征文，并参加评比。参与活动的学生可将自己的获奖作品、证书等一并存入资料袋中。
对多元智能袋，我们采取先由家长给予指导检查，然后每月由家长、学生进行等级评价，最后由教师作定性评价并加以辅导的方式。
在要求学生建立记录袋的同时，我们教师也建立了记录袋，内容包括：记录袋评价的研究计划、个案记录、月评价表、开展教学活动和评价的收获以及自己的反思。这种评价方式，使家长、教师看到了学生学习的成果，感受到了学生为达到这一目标所经历的过程和付出的努力。这种努力既有成功的，也有失败的，但都能非常清楚地反映学生学习成长的真实轨迹，有利于学生更快发展。因此，教师在评价时要根据学生的实际，采取相应的措施：
（1）成长记录袋应符合学生的身心发展特点，符合学生的认知水平。教师可给学生准备好统一设计的资料袋，也可允许学生自行设计。学生可依据自己的爱好给资料袋取好听的名字，如科海纵横、成长足迹、百宝箱等。
（2）让学生自主选择成长记录袋的存档方式。学生根据自己的实际情况，确定所要填的内容材料，存档时要注明日期以及作品的简介。如存一篇摘录的科技报道，可以注明：××月××日存，摘自《××××》。存档资料收集的时间间隔，可因人而异，灵活处理。
（3）在建立成长记录袋之初，要将其作用及事项交代清楚，激发学生学习科技知识的主动性、积极性，让学生产生浓厚的兴趣。另外，虽然班级人数众多，教师精力有限，但成长记录袋评价的目的就在于推动学生自我发展和不断成长，所以，记录袋材料的选择、整理、保存和分档管理等工作需要教师给予明确、具体的指导。
（4）成长记录袋记录了师生互动、生生互动的实践过程。对成长记录袋，教师要及时进行综合评价，这样有利于学校了解教师的教学情况，家长了解学生的在校表现，使家长、学生、教师都参与到教学活动中，真正为学生怎么写作，为发展怎么写作。在评价过程中，教师要注意如下几点：①评价时应主要关注学生是如何发现理由、分析理由和解决理由的，发展学生的逆向思维，提高创新能力。②以推动学生发展为目的，采用激励性的语言，充分肯定学生的优点，增强学生的自信心。③评价内容不应局限于知识与技能，应关注过程与策略、情感与态度、价值观等方面的内容。评价采用学生互评、小组评议、家长评议等多种方式。
综上所述，成长记录袋作为一种全新的评价方式，可借鉴的经验并不多，在探索的过程中存在许多不足，如评价内容多、无特定标准、耗时多、主观性强等，这需要我们在实践中不断探索，逐渐完善，努力使成长记录袋评价方式达到低耗高效的境界。
（责编 莫彩凤）
成长记录袋评价，亦称学习档案评价。它是根据教育教学目标，有意识地将学生在学习和发展过程中相关的作品和其他有关资料收集起来，通过合理的分析与解释，来检查学生学习的努力程度，检测学生知识、技能的掌握情况，便于学生自我反省、自我认识和自我评价的方式，是一个人成长的足迹。同时，成长记录袋也为教师、家长和其他人提供了更加丰富的评价材料，使教师能够开放地、多层面地评价每一个学生。
为了更好地体现评价的全面性、多样性、主体性和发展性，我们经过长时间的实践探索与调整，逐渐将成长记录袋完善为以下四个部分。
一、个人档案
个人档案主要存放学生每次受到的表扬及奖励，使学生在不断获得成功体验的基础上健康成长。如在课堂上认真听讲、发言积极、讨论热烈的学生可以获得“智多星”的称号，学习进步的可以获得“进步之星”的称号，在实验过程中表现突出的可以获得“科学家”的称号，在科技制作中作品精巧别致的可评为“小巧手”。这些荣誉都可存进个人档案。在学校或省市级科技活动中所获得的证书、奖章等，也可以存放进个人档案。学生经常翻阅、查看个人档案中的这些荣誉，可以深切地感受到自己在不断地成长，激发科学学习的兴趣，增强自信心。二、成长足迹袋
成长足迹袋主要存放学生课堂表现记录、科技作品记录、学习情况的观察评语、学习效果的成长记录袋在科学教学评价中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.反思与评价等。针对科学学科的特点，为全面评价学生的发展情况，我们设计了小学生科学素养评价表。评价表由学生保存，人手一份，每月学生、教师、家长共同反馈一次。表格如下：
学生拿到表格后，首先是自评，根据自己的实际情况，纵向考查自己是否有进步和发展。这样能及时发现自己存在的理由，进行自我反思，并马上改正。然后是小组评议，在评议过程中，可以强化学生间的交往，使学生学会正确评价自己和他人，取人之长，补己之短。最后是教师评定，教师可用赞美的语言来肯定学生的进步，同时采用激励性的语言指出学生的不足之处。
三、多元智能袋
多元智能袋是为尊重学生的个别差异、个性特点，关注学生个性潜能的发展，培养学生的创新能力而设计的。内容主要有以下几方面：（1）每月上交一份精美的科技小报，版面设计、内容自己设定。
（2）每月上交一份富有新意的设计作品。形式可以是题材新颖的科技小论文；可以是造型奇特，有一定社会价值或使用价值的科技小作品；也可以是创意方案等。
（3）每学期开展一次深入的调查研究活动，并撰写一篇科学调查报告。
（4）每星期收集一篇科技资料，可以在爸爸、妈妈的帮助下去图书馆或上网搜集一些科技报道、科技新闻等，并记录下来以便存档。
（5）其他资料成果指科学学习活动过程中有特殊作用或价值的内容。如印象最深的学习体验、日常生活中的科学理由、最喜欢的一本科技书、课堂上自己或同学的精彩发言等。
（6）学校定期开展科普周、科技月，给学生提供充分展示自我的舞台。如在“千名学生访植物——我的发现”中，学生根据访植物的经历，写出有关访植物的征文，并参加评比。参与活动的学生可将自己的获奖作品、证书等一并存入资料袋中。
对多元智能袋，我们采取先由家长给予指导检查，然后每月由家长、学生进行等级评价，最后由教师作定性评价并加以辅导的方式。
四、学生成绩评价表
有了以上几部分内容，一学期结束，成长记录袋详细记载了学生的点点滴滴进步，因此有必要对它进行一次总评。我们设计了一份学生成绩评价表，由学生把表格贴在记录袋的背面，这样做避开了以往只注重结果评价不注重过程评价的片面性。在要求学生建立记录袋的同时，我们教师也建立了记录袋，内容包括：记录袋评价的研究计划、个案记录、月评价表、开展教学活动和评价的收获以及自己的反思。这种评价方式，使家长、教师看到了学生学习的成果，感受到了学生为达到这一目标所经历的过程和付出的努力。这种努力既有成功的，也有失败的，但都能非常清楚地反映学生学习成长的真实轨迹，有利于学生更快发展。因此，教师在评价时要根据学生的实际，采取相应的措施：
（1）成长记录袋应符合学生的身心发展特点，符合学生的认知水平。教师可给学生准备好统一设计的资料袋，也可允许学生自行设计。学生可依据自己的爱好给资料袋取好听的名字，如科海纵横、成长足迹、百宝箱等。
（2）让学生自主选择成长记录袋的存档方式。学生根据自己的实际情况，确定所要填的内容材料，存档时要注明日期以及作品的简介。如存一篇摘录的科技报道，可以注明：××月××日存，摘自《××××》。存档资料收集的时间间隔，可因人而异，灵活处理。
（3）在建立成长记录袋之初，要将其作用及事项交代清楚，激发学生学习科技知识的主动性、积极性，让学生产生浓厚的兴趣。另外，虽然班级人数众多，教师精力有限，但成长记录袋评价的目的就在于推动学生自我发展和不断成长，所以，记录袋材料的选择、整理、保存和分档管理等工作需要教师给予明确、具体的指导。
（4）成长记录袋记录了师生互动、生生互动的实践过程。对成长记录袋，教师要及时进行综合评价，这样有利于学校了解教师的教学情况，家长了解学生的在校表现，使家长、学生、教师都参与到教学活动中，真正为学生怎么写作，为发展怎么写作。在评价过程中，教师要注意如下几点：①评价时应主要关注学生是如何发现理由、分析理由和解决理由的，发展学生的逆向思维，提高创新能力。②以推动学生发展为目的，采用激励性的语言，充分肯定学生的优点，增强学生的自信心。③评价内容不应局限于知识与技能，应关注过程与策略、情感与态度、价值观等方面的内容。评价采用学生互评、小组评议、家长评议等多种方式。
综上所述，成长记录袋作为一种全新的评价方式，可借鉴的经验并不多，在探索的过程中存在许多不足，如评价内容多、无特定标准、耗时多、主观性强等，这需要我们在实践中不断探索，逐渐完善，努力使成长记录袋评价方式达到低耗高效的境界。
（责编 莫彩凤）