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摘要：班主任是一个班的领导者和组织者,对班级工作全面负责。在中学教育中由于家庭、学校、社会教育的局限,导致了问题学生的数量日趋增加,从而给班主任的教育工作带来了巨大压力。在教学实践中，为了帮助问题学生提高学习成绩，班主任应做到循循善诱，采取各种办法，为学生树立榜样，使学生更容易反思自我、改变自我，从而引导学生走向成功。
关键词：班主任； 引导； 问题学生； 成功
在日常教学工作中，难免遇到一些有“问题”的学生，他们或者行为不端，或者缺乏学好功课的自信心，或者性格孤僻自闭。老师遇到这样的学生，一般都很头痛，想做他们的思想工作，可又不知道该从何说起。其实，有一个很简单的办法，那就是树立榜样，人们常说榜样的力量是无穷的，在榜样面前，学生更容易反思自我，改变自我。
针对有“前科”的学生，点出善恶，深刻觉悟。
葛军是个转校生，据说有小偷小摸的前科。转校之后，葛军依然恶习不改，颇有破罐子破摔的架势。作为班主任的我找他谈话：“我先给你讲一个故事吧，曹汝霖你肯定知道。他最后诟病是两件事：签订‘二十一条’、巴黎和会外交失败。五四当日‘火烧赵家楼’烧的就是曹汝霖的宅子。之后，北京政府罢免了曹、章、陆的职务。曹汝霖发现自己并不适合参与政治，发誓不再与政治沾边，并用实际行动开始了自我拯救。每年冬天，他都向拉洋车的车夫施舍100套棉衣。上世纪20年代，由曹汝霖发起、20多人出资，在阜成门内建起了一所医院。写进医疗器材后，尚余20万元，由曹汝霖代管，穷人来看病，一概不收医疗费。抗战时期，曹汝霖公开表示要以‘晚节挽回前誉之失’，立誓不在日伪任职，得到的肯定。我们再看看章、陆二人，他们不但没有反省自己，而且均在日伪政权任职。日本投降后，章宗祥以汉奸罪被捕；陆宗舆虽然只在日伪任职不到一年就病死了，但却永远地背负着汉奸的骂名。你是想一直背着小偷的骂名呢，还是像曹汝霖那样挽回自己的声誉呢？”
很多行为不端的学生存在这样的心理，反正已经有骂名了，索性就任性而为下去，乐得潇洒。针对这种心理，我给葛军讲了曹汝霖的故事，虽然曹汝霖在任职期间犯下了严重的错误，但是他并不是“习以为常”，而是“深以为耻”，通过自己的善举，通过在民族危难关头的气节，为自己挣回了声誉，得到了当时国家领导人的赞许。而当初同样犯下错误的章、陆二人则做了汉奸，留下了一世骂名。我点出善恶，让葛军认识到连曹汝霖这种犯下严重错误的人都可以挽回声誉重新做好人，自己转校之后，何不洗心革面呢？深刻觉悟之后的葛军自然会痛改前非。后来的事实也证明我这种做法是正确的。
针对缺乏自信的学生，凸显优势，相信自己。
姜昊是一个偏科很严重的学生，除了英语，其他科目都很优秀。英语老师找他谈话，姜昊垂头丧气地说：“我觉得我根本没有学好英语的脑子。”得知这一情况，我找到姜昊说：“我知道你喜欢乒乓球，那你肯定了解邓亚萍。邓亚萍是中国申奥形象大使，申奥团成员，需要经常跟老外接触，她的一口流利的英语，给萨马兰奇留下了深刻的印象。但是，你知道吗？在24岁之前，邓亚萍对英语一窍不通，甚至连26个英文字母都写不全。English（英语）你知道她是怎么读的吗？英国力士；thank you（谢谢你）就念三克油。进入清华大学后，虽然邓亚萍身份特殊，但是老师也不可能单独教她。别人都有很好的英语基础，但是她没有，于是她就坚持三个第一：从课本第一页学起，从第一个字母、第一个单词背起。一天必须保证14个小时的学习时间，每天5点准时起床，读音标、背单词、练听力，直到正式上课，晚上整理讲义，温习功课，直到深夜12点。就这样，邓亚萍练就了一口流利的英语。对于学语言，年龄越大越难学，邓亚萍学英语的时候是24岁，你现在才16岁。你肯定能写全26个英文字母，所以和当年的邓亚萍比，你年龄优势明显，基本功扎实，你一定能学好英语的。”
自信心是精神支柱，如果没有自信心，做任何事情都基本没有成功的可能。姜昊英语成绩不好，进而失去了学好英语的自信心，如果不做好思想工作，必然造成恶性循环。在这里我用邓亚萍的事例引导姜昊，用邓亚萍的刻苦努力激励她，更重要的是，在两相对比中，让姜昊看到了自己相对于邓亚萍的优势：基础更加牢固、年龄小更容易学语言。这样一讲，姜昊的自信心自然就得到了提升，有了自信心，再配以向榜样邓亚萍看齐的动力，怎么会学不好英语呢？今年高考姜昊以优异的成绩被天津商业大学录取，其中英语考出了88分的理想成绩，园了他心中的大学梦。
针对内向自闭的学生，挑明寓意，敞开心扉。
纪妍是一个性格极其内向的女孩，在学校里没有一个朋友，课间活动都是一个人躲在角落里看别人说说笑笑。我觉得这样下去对个人成长是极其不利的，于是就找她谈话：“你知道著名的美国总统罗斯福吧。小时候他是个脆弱胆小的学生，在课堂中总是显露出一种惊惧的表情，他呼吸就好像喘大气一样。他回避同学间的任何活动，不喜欢交朋友，把自己封闭的严严实实。在他16岁的时候，一天他自己到小溪边去玩，小溪边扔着一些空罐头瓶子，有的有盖，有的没有盖。他无聊地把瓶子往小溪里面扔，一个、两个、三个……忽然，他停了下来，若有所思。从此之后，罗斯福开始努力改变自己，使自己融入到同学之中，积极地扩大自己的交际圈子，最终成为美国最杰出的总统之一。那么罗斯福到底看到了什么呢？原来，那天，他发现有盖的罐头瓶子扔进小溪里，瓶子灌不进水，随着流水被冲走了，而没有盖的瓶子，则‘咕嘟咕嘟’往里灌水，直到灌满为止。那天，少年罗斯福在想，如果自己这么一直自闭，就会像那些有盖的瓶子一样，内心永远都是空的，只有把自己的‘盖’拿掉，敞开心胸，才能不断地从外界吸收有益的东西，使自己变得充实。”
人生活在社会中，与人多交流才会更容易进步，尤其是在这个竞争异常激烈的年代，单匹马成功的概率更是微乎其微。内向自闭是不利于少年儿童的健康成长的。纪妍内向自闭根本就游离在班集体之外，在给她做思想工作的时候，我讲了罗斯福的故事，并特意设置了悬念，吸引着她往下听，最后挑明寓意，使纪妍认识到敞开心扉的重要性，敞开心扉才能让自己的心灵得到充实，不然里面永远是空的。自闭的小孩能够成为总统，自己为何不向他看齐呢？在这种心理暗示之下，纪妍走出自闭的阴霾指日可待。
针对调皮捣蛋的学生，巧妙“栽花”，激发。
王军是个调皮捣蛋的男孩子，经常别处心裁地玩一些“小把戏”想引起大家的注意，上课的时候也总是管不住自己的嘴巴，经常自言自语，还随意插话，老师和同学们都对他十分头疼。这一天一上课，王军的花样又翻新了——他用胶布把自己的嘴巴封得严严实实，还
“同学们都听说过头悬梁、锥刺股的故事吧，其实王军同学用胶布封住嘴巴，就是效法古人，告诫自己，不让自己随便说话，这说明他自己内心特别想做一个好学生，想成为大家的好伙伴。我想只要我们相信并帮助他，他的心里就会有一条管住自己乱讲话的‘胶布’，将来一定会成为一名守纪律的好学生！”在我的期待中，同学们也向他投去了信任的目光。王军不好意思地低下了头，此后，他慢慢改掉了上课乱说话的坏毛病。
坏习惯就像一蓬杂草，生长在学生的心灵上。平时老师的苦口婆心，反而激起了学生的逆反心理，王军就是抱着“破罐子破摔”的想法，演出了一场与老师对着干的恶作剧，但我并没有粗暴地“锄草”，而是巧妙的“栽花”：将王军的无厘头行为与古人的“头悬梁、锥刺股”相提并论，推导出王军的内心世界——特别想做一个好学生，想成为大家的好伙伴。一番“表扬”很好地激发了王军向善、向上的，让他感受到被老师尊重、同学接纳的快乐，从中获得了积极地动力，“杂草”一般的坏习惯自然让位于“鲜花”一般的好习惯。
班主任是一个非常重要的职务，不仅要关注学生的学习，而且还要关注学生的个人成长。良药不一定都苦口，忠言也未必都逆耳。针对各种问题学生，班主任不妨用讲述名人事例的方式，给学生树立一个榜样，把“特别的爱给特别的你”，定会融化他们心中的冰雪，从而在心理暗示的作用下，引导学生走向成功。
关键词：班主任； 引导； 问题学生； 成功
在日常教学工作中，难免遇到一些有“问题”的学生，他们或者行为不端，或者缺乏学好功课的自信心，或者性格孤僻自闭。老师遇到这样的学生，一般都很头痛，想做他们的思想工作，可又不知道该从何说起。其实，有一个很简单的办法，那就是树立榜样，人们常说榜样的力量是无穷的，在榜样面前，学生更容易反思自我，改变自我。
针对有“前科”的学生，点出善恶，深刻觉悟。
葛军是个转校生，据说有小偷小摸的前科。转校之后，葛军依然恶习不改，颇有破罐子破摔的架势。作为班主任的我找他谈话：“我先给你讲一个故事吧，曹汝霖你肯定知道。他最后诟病是两件事：签订‘二十一条’、巴黎和会外交失败。五四当日‘火烧赵家楼’烧的就是曹汝霖的宅子。之后，北京政府罢免了曹、章、陆的职务。曹汝霖发现自己并不适合参与政治，发誓不再与政治沾边，并用实际行动开始了自我拯救。每年冬天，他都向拉洋车的车夫施舍100套棉衣。上世纪20年代，由曹汝霖发起、20多人出资，在阜成门内建起了一所医院。写进医疗器材后，尚余20万元，由曹汝霖代管，穷人来看病，一概不收医疗费。抗战时期，曹汝霖公开表示要以‘晚节挽回前誉之失’，立誓不在日伪任职，得到的肯定。我们再看看章、陆二人，他们不但没有反省自己，而且均在日伪政权任职。日本投降后，章宗祥以汉奸罪被捕；陆宗舆虽然只在日伪任职不到一年就病死了，但却永远地背负着汉奸的骂名。你是想一直背着小偷的骂名呢，还是像曹汝霖那样挽回自己的声誉呢？”
很多行为不端的学生存在这样的心理，反正已经有骂名了，索性就任性而为下去，乐得潇洒。针对这种心理，我给葛军讲了曹汝霖的故事，虽然曹汝霖在任职期间犯下了严重的错误，但是他并不是“习以为常”，而是“深以为耻”，通过自己的善举，通过在民族危难关头的气节，为自己挣回了声誉，得到了当时国家领导人的赞许。而当初同样犯下错误的章、陆二人则做了汉奸，留下了一世骂名。我点出善恶，让葛军认识到连曹汝霖这种犯下严重错误的人都可以挽回声誉重新做好人，自己转校之后，何不洗心革面呢？深刻觉悟之后的葛军自然会痛改前非。后来的事实也证明我这种做法是正确的。
针对缺乏自信的学生，凸显优势，相信自己。
姜昊是一个偏科很严重的学生，除了英语，其他科目都很优秀。英语老师找他谈话，姜昊垂头丧气地说：“我觉得我根本没有学好英语的脑子。”得知这一情况，我找到姜昊说：“我知道你喜欢乒乓球，那你肯定了解邓亚萍。邓亚萍是中国申奥形象大使，申奥团成员，需要经常跟老外接触，她的一口流利的英语，给萨马兰奇留下了深刻的印象。但是，你知道吗？在24岁之前，邓亚萍对英语一窍不通，甚至连26个英文字母都写不全。English（英语）你知道她是怎么读的吗？英国力士；thank you（谢谢你）就念三克油。进入清华大学后，虽然邓亚萍身份特殊，但是老师也不可能单独教她。别人都有很好的英语基础，但是她没有，于是她就坚持三个第一：从课本第一页学起，从第一个字母、第一个单词背起。一天必须保证14个小时的学习时间，每天5点准时起床，读音标、背单词、练听力，直到正式上课，晚上整理讲义，温习功课，直到深夜12点。就这样，邓亚萍练就了一口流利的英语。对于学语言，年龄越大越难学，邓亚萍学英语的时候是24岁，你现在才16岁。你肯定能写全26个英文字母，所以和当年的邓亚萍比，你年龄优势明显，基本功扎实，你一定能学好英语的。”
自信心是精神支柱，如果没有自信心，做任何事情都基本没有成功的可能。姜昊英语成绩不好，进而失去了学好英语的自信心，如果不做好思想工作，必然造成恶性循环。在这里我用邓亚萍的事例引导姜昊，用邓亚萍的刻苦努力激励她，更重要的是，在两相对比中，让姜昊看到了自己相对于邓亚萍的优势：基础更加牢固、年龄小更容易学语言。这样一讲，姜昊的自信心自然就得到了提升，有了自信心，再配以向榜样邓亚萍看齐的动力，怎么会学不好英语呢？今年高考姜昊以优异的成绩被天津商业大学录取，其中英语考出了88分的理想成绩，园了他心中的大学梦。
针对内向自闭的学生，挑明寓意，敞开心扉。
纪妍是一个性格极其内向的女孩，在学校里没有一个朋友，课间活动都是一个人躲在角落里看别人说说笑笑。我觉得这样下去对个人成长是极其不利的，于是就找她谈话：“你知道著名的美国总统罗斯福吧。小时候他是个脆弱胆小的学生，在课堂中总是显露出一种惊惧的表情，他呼吸就好像喘大气一样。他回避同学间的任何活动，不喜欢交朋友，把自己封闭的严严实实。在他16岁的时候，一天他自己到小溪边去玩，小溪边扔着一些空罐头瓶子，有的有盖，有的没有盖。他无聊地把瓶子往小溪里面扔，一个、两个、三个……忽然，他停了下来，若有所思。从此之后，罗斯福开始努力改变自己，使自己融入到同学之中，积极地扩大自己的交际圈子，最终成为美国最杰出的总统之一。那么罗斯福到底看到了什么呢？原来，那天，他发现有盖的罐头瓶子扔进小溪里，瓶子灌不进水，随着流水被冲走了，而没有盖的瓶子，则‘咕嘟咕嘟’往里灌水，直到灌满为止。那天，少年罗斯福在想，如果自己这么一直自闭，就会像那些有盖的瓶子一样，内心永远都是空的，只有把自己的‘盖’拿掉，敞开心胸，才能不断地从外界吸收有益的东西，使自己变得充实。”
人生活在社会中，与人多交流才会更容易进步，尤其是在这个竞争异常激烈的年代，单匹马成功的概率更是微乎其微。内向自闭是不利于少年儿童的健康成长的。纪妍内向自闭根本就游离在班集体之外，在给她做思想工作的时候，我讲了罗斯福的故事，并特意设置了悬念，吸引着她往下听，最后挑明寓意，使纪妍认识到敞开心扉的重要性，敞开心扉才能让自己的心灵得到充实，不然里面永远是空的。自闭的小孩能够成为总统，自己为何不向他看齐呢？在这种心理暗示之下，纪妍走出自闭的阴霾指日可待。
针对调皮捣蛋的学生，巧妙“栽花”，激发。
王军是个调皮捣蛋的男孩子，经常别处心裁地玩一些“小把戏”想引起大家的注意，上课的时候也总是管不住自己的嘴巴，经常自言自语，还随意插话，老师和同学们都对他十分头疼。这一天一上课，王军的花样又翻新了——他用胶布把自己的嘴巴封得严严实实，还
摘自：毕业论文www.udooo.com
不停地做着鬼脸，惹得同学们哄堂大笑，我一进教室就遇到了这样的尴尬场面，但我很快冷静下来，面带笑容对大家说：“同学们都听说过头悬梁、锥刺股的故事吧，其实王军同学用胶布封住嘴巴，就是效法古人，告诫自己，不让自己随便说话，这说明他自己内心特别想做一个好学生，想成为大家的好伙伴。我想只要我们相信并帮助他，他的心里就会有一条管住自己乱讲话的‘胶布’，将来一定会成为一名守纪律的好学生！”在我的期待中，同学们也向他投去了信任的目光。王军不好意思地低下了头，此后，他慢慢改掉了上课乱说话的坏毛病。
坏习惯就像一蓬杂草，生长在学生的心灵上。平时老师的苦口婆心，反而激起了学生的逆反心理，王军就是抱着“破罐子破摔”的想法，演出了一场与老师对着干的恶作剧，但我并没有粗暴地“锄草”，而是巧妙的“栽花”：将王军的无厘头行为与古人的“头悬梁、锥刺股”相提并论，推导出王军的内心世界——特别想做一个好学生，想成为大家的好伙伴。一番“表扬”很好地激发了王军向善、向上的，让他感受到被老师尊重、同学接纳的快乐，从中获得了积极地动力，“杂草”一般的坏习惯自然让位于“鲜花”一般的好习惯。
班主任是一个非常重要的职务，不仅要关注学生的学习，而且还要关注学生的个人成长。良药不一定都苦口，忠言也未必都逆耳。针对各种问题学生，班主任不妨用讲述名人事例的方式，给学生树立一个榜样，把“特别的爱给特别的你”，定会融化他们心中的冰雪，从而在心理暗示的作用下，引导学生走向成功。