本站原创
【摘要】对于英语学习，不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更重要的还在于学习者对学习内容的态度和感觉。
【关键词】学习兴趣；学习环境；学习效果
1671-1270（2012）03-0078-01
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子的这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更重要的还在于学习者对学习内容的态度和感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是对学习的兴趣。下面，我就结合自身的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养高中生对学习英语的兴趣。
第一，教师应当树立一个良好的形象，使学生喜欢上老师，从而“爱屋及乌”。怎样才能树立良好形象呢？首先，要求老师具有崇高的师德，像滴滴春雨随风潜入夜，润物细无声，对学生学业的长进和优秀品德的形成要起潜移默化作用.然后，英语教师还要不断提高自己的英语水平，适时更新自己的知识，达到“学生有一碗水，老师就有一桶水”的程度，并具备过硬的传授技能，把讲授的知识巧妙地传授给学生.在教与学的过程中用自己的渊博的知识使学生“崇拜”老师，从而爱上这一门学科.
第二，要使学生对学习英语有兴趣就要让他们在学习中找到成就感。如同玩游戏，因为他们可以在虚拟的世界里找到成就感，所以他们会上瘾，同样学习也一样。如果学生们能够通过学习英语找到成就感，他们就会对英语感兴趣。当然这种成就感的寻找更是要靠老师的引导和鼓励。老师最好的教育方式是鼓励，要善于发现学生们的优点，哪怕那个优点再小，也要对其表扬。这样学生们会很快积累起自信，进而能够在学习中找到兴趣。比如，在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高。当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们就会情绪高涨，整堂课都聚精会神。这些表扬、鼓励之词无非是为了让学生找到学习英语的成就感，从而培养起学习英语的兴趣
第三，建立起融洽的师生关系。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们喜欢某个老师，他们便会对这位老师的课感兴趣并且非常重视，从而肯下大气力，花大功夫学这门课，进而取得优异的成绩。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家经常见到的。所以，教师要深入学生，了解他们的兴趣爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说不能批评他们的缺点，对此听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情才能融洽，兴趣盎然地进行学习。
第四，充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语积极性。在英语课堂教学中，教师应充分而且恰当地利用现有的教学工具，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的积极性，延缓学生发散思维的早现。
第五，依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。学生的学习是在一定的动机下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习
第六，利用生动有趣的活动，增加学生自主学习的乐趣。多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。知识课堂上Teaching games、Free talk是不够的，我们可以组织一些English Corner、English Party、English Speech等。学生喜闻乐见，给他们时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗？
第七，精心备课，认真上课，及时进行课后辅导.众所周知，如果要使一堂课生动有趣，深入浅出，抓住学生的注意力，让学生即学到知识又能享受课堂，充分的备课是必不可少的.备课时不仅要备知识点，还要“备学生”。结合本班学生的实际水平，有针对性地备课，以便上课时可以有的放矢.上课时，教师首先要以饱满的精神状态，热情的教学态度面对学生，感染学生.授课时，语言要生动形象，发音要标准，口语流利，表情丰富，仪态大方，板书清晰，一目了然.用精彩的讲解去激发学生对上英语课的渴望，从而转化成对英语学习的兴趣.
总之，兴趣是推动学生学习的直接动力，对学习有兴趣的学生，往往态度积极，听课认真，及时复习，愿意完成作业，并进行额外的补充练习，其学习成绩也比较理想。对学习不感兴趣的学生往往叫苦连天，听课精神不振，注意力不集中，作业偷懒敷衍，越学越不想学，这样一来就形成了一个恶性循环.所以，教师要因时、因地、因人，运用多种教学方式，创设多种能激发学生学习英语兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生学习英语的兴趣。
【关键词】学习兴趣；学习环境；学习效果
1671-1270（2012）03-0078-01
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子的这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更重要的还在于学习者对学习内容的态度和感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是对学习的兴趣。下面，我就结合自身的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养高中生对学习英语的兴趣。
第一，教师应当树立一个良好的形象，使学生喜欢上老师，从而“爱屋及乌”。怎样才能树立良好形象呢？首先，要求老师具有崇高的师德，像滴滴春雨随风潜入夜，润物细无声，对学生学业的长进和优秀品德的形成要起潜移默化作用.然后，英语教师还要不断提高自己的英语水平，适时更新自己的知识，达到“学生有一碗水，老师就有一桶水”的程度，并具备过硬的传授技能，把讲授的知识巧妙地传授给学生.在教与学的过程中用自己的渊博的知识使学生“崇拜”老师，从而爱上这一门学科.
第二，要使学生对学习英语有兴趣就要让他们在学习中找到成就感。如同玩游戏，因为他们可以在虚拟的世界里找到成就感，所以他们会上瘾，同样学习也一样。如果学生们能够通过学习英语找到成就感，他们就会对英语感兴趣。当然这种成就感的寻找更是要靠老师的引导和鼓励。老师最好的教育方式是鼓励，要善于发现学生们的优点，哪怕那个优点再小，也要对其表扬。这样学生们会很快积累起自信，进而能够在学习中找到兴趣。比如，在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高。当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们就会情绪高涨，整堂课都聚精会神。这些表扬、鼓励之词无非是为了让学生找到学习英语的成就感，从而培养起学习英语的兴趣
第三，建立起融洽的师生关系。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们喜欢某个老师，他们便会对这位老师的课感兴趣并且非常重视，从而肯下大气力，花大功夫学这门课，进而取得优异的成绩。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家经常见到的。所以，教师要深入学生，了解他们的兴趣爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说不能批评他们的缺点，对此听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情才能融洽，兴趣盎然地进行学习。
第四，充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语积极性。在英语课堂教学中，教师应充分而且恰当地利用现有的教学工具，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的积极性，延缓学生发散思维的早现。
第五，依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。学生的学习是在一定的动机下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习
摘自：毕业论文怎么写www.udooo.com
结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，都可以强化他们的学习动机和兴趣，激发他们进一步学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。实验表明，学生利用其学习结果的反馈比不利用结果反馈的学习积极性要高得多。第六，利用生动有趣的活动，增加学生自主学习的乐趣。多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。知识课堂上Teaching games、Free talk是不够的，我们可以组织一些English Corner、English Party、English Speech等。学生喜闻乐见，给他们时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗？
第七，精心备课，认真上课，及时进行课后辅导.众所周知，如果要使一堂课生动有趣，深入浅出，抓住学生的注意力，让学生即学到知识又能享受课堂，充分的备课是必不可少的.备课时不仅要备知识点，还要“备学生”。结合本班学生的实际水平，有针对性地备课，以便上课时可以有的放矢.上课时，教师首先要以饱满的精神状态，热情的教学态度面对学生，感染学生.授课时，语言要生动形象，发音要标准，口语流利，表情丰富，仪态大方，板书清晰，一目了然.用精彩的讲解去激发学生对上英语课的渴望，从而转化成对英语学习的兴趣.
总之，兴趣是推动学生学习的直接动力，对学习有兴趣的学生，往往态度积极，听课认真，及时复习，愿意完成作业，并进行额外的补充练习，其学习成绩也比较理想。对学习不感兴趣的学生往往叫苦连天，听课精神不振，注意力不集中，作业偷懒敷衍，越学越不想学，这样一来就形成了一个恶性循环.所以，教师要因时、因地、因人，运用多种教学方式，创设多种能激发学生学习英语兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生学习英语的兴趣。