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俗话说：好的开始是成功的一半。在音乐教学中，导入新课虽然并不是每堂课的主要内容，但是新颖有趣、引人入胜的导入，却能抓住学生学习的好奇心，激起学生的学习兴趣，更好地实现教学目标，大大提高音乐课堂教学的效率。对中学音乐课而言，导入新课并非是可有可无甚至可以忽略不计的环节，而应该是音乐课堂教学中极为重要且常说常新的话题。我们应根据中学生的认知心理特点，灵活设计导入，以取得事半功倍的效果。
在欣赏贝多芬的第九交响曲《合唱》时，我就借用这种模式，设定了一组和教学内容相关的判断或问题。在出示课题之前，找两组同学来抢答，只要答对就请全班同学送上热烈的掌声和喝彩声。具体如下：
1.这是一位欧洲著名的音乐家，被尊称为“乐圣”？（贝多芬）2.这是一个位于欧洲的国家，这个国家有着世界闻名的被称为“金色大厅的”大剧院？（奥地利）3.这是欧洲的另一个国家，2006年足球赛在这里举行？（德国）4.贝多芬有部伟大的交响曲从构思到创作完成用了大约30年的时间，其中有一段《欢乐颂》被广为传唱，它是第几交响曲？又叫什么名字？（第九交响曲《合唱》）两组同学很顺利地回答出了这四道题，热烈的掌声让参与的同学非常快乐和自信，其他同学也在这个过程中初步了解了贝多芬。这样学生在不知不觉中了解了贝多芬的相关知识，也缩短了与这位伟大的音乐家之间的距离，为下面的新课做好了充分的铺垫。
这类导入方法要求我们要多观察多思考，找寻最恰当的形式并用之于教学。这样，一来可以抓住学生对新事物的好奇心理，引发浓厚的学习兴趣，二来也可以在游戏的过程中锻炼学生的判断力和思考力。
如在欣赏《黄河大合唱》时，我首先引导学生讨论正在发生的叙利亚内战会给人们带来什么样的后果，让同学们积极充分发表自己的观点或看法。学生有的说到站在废墟上的失去家园的人们的无助和无奈，有的说到在战争中失去亲人的人们痛苦的眼神和伤心欲绝的表情，有的说到战争应该给我们带来的深刻反思和启示……我因势利导，让同学们先来深入体味这些情绪和情感，然后再结合《黄河大合唱》的情感基调，在欣赏中去体会乐曲所表达的情感。这样同学们就自觉地把现实与音乐融为一体，自然而然地进入《黄河大合唱》的意境氛围之中，进而理解《黄河大合唱》所表达的深层思想感情。
因此，我们要深入现实生活，发挥自己的想象力和创造力，善于通过各种社会热点这一桥梁引领学生走进音乐，体会音乐，理解音乐，从而顺利达成教学预设，并在与现实生活的有机结合中不断有新的生成。
如在欣赏古琴曲《流水》时，我首先引入关于外星人的报道以及飞碟UFO、麦田怪圈的故事或传闻。然后向学生介绍，我们地球人很希望真有外星人的存在并与他们取得联系，为此，1977年美国发射的“航行者”宇宙飞船携带着刻录世界名曲的喷金唱片上天，期待有朝一日真有外星人能听懂我们的音乐，这首中国的古琴曲《流水》就名列其中。
同学们对这些逸闻趣事极感兴趣，对这首被赋予重任带入太空的古琴曲，也是迫不及待地要先听为快。有了这个铺垫，同学们充满憧憬地欣赏着《流水》并想象着如果外星人听到会是什么反应，如果有一天真有外星人通过这一途径联系到我们那该是什么状况？在这充满想象的音乐课中，学生们插上了联想的翅膀，听着潺潺的流水奔腾入海，真正地感受到了优美旋律的魅力与音乐艺术的神秘。
当然，导入没有完全固定的模式，其方式和方法是多种多样的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，不论我们采取什么样的导入法，最终都是为了让学生对音乐产生兴趣，乐于学习音
（责任编辑 谭有进）
一、模仿益智节目导入
看电视是人们生活中的重要组成部分，一些高品位的益智类节目越来越多地受到人们的喜爱，学生对这些节目也是耳熟能详。它不仅使观众从中学到了知识，而且给人带来快乐，因此我们不妨把一些游戏方法借用到课堂教学导入中，比如“开心辞典”所采用的答题法。在欣赏贝多芬的第九交响曲《合唱》时，我就借用这种模式，设定了一组和教学内容相关的判断或问题。在出示课题之前，找两组同学来抢答，只要答对就请全班同学送上热烈的掌声和喝彩声。具体如下：
1.这是一位欧洲著名的音乐家，被尊称为“乐圣”？（贝多芬）2.这是一个位于欧洲的国家，这个国家有着世界闻名的被称为“金色大厅的”大剧院？（奥地利）3.这是欧洲的另一个国家，2006年足球赛在这里举行？（德国）4.贝多芬有部伟大的交响曲从构思到创作完成用了大约30年的时间，其中有一段《欢乐颂》被广为传唱，它是第几交响曲？又叫什么名字？（第九交响曲《合唱》）两组同学很顺利地回答出了这四道题，热烈的掌声让参与的同学非常快乐和自信，其他同学也在这个过程中初步了解了贝多芬。这样学生在不知不觉中了解了贝多芬的相关知识，也缩短了与这位伟大的音乐家之间的距离，为下面的新课做好了充分的铺垫。
这类导入方法要求我们要多观察多思考，找寻最恰当的形式并用之于教学。这样，一来可以抓住学生对新事物的好奇心理，引发浓厚的学习兴趣，二来也可以在游戏的过程中锻炼学生的判断力和思考力。
二、通过社会热点导入
无论我们身边或是世界其他地方，都无时无刻不在发生着这样或那样的事情。我们可以把这些社会问题、新闻热点结合到音乐教学中，找到它们与教学内容的结合点，调动学生积极主动地参与问题的评述，以此来导入新课，从而通过社会热点问题这个桥梁引领学生兴趣盎然地走进音乐课堂中去。如在欣赏《黄河大合唱》时，我首先引导学生讨论正在发生的叙利亚内战会给人们带来什么样的后果，让同学们积极充分发表自己的观点或看法。学生有的说到站在废墟上的失去家园的人们的无助和无奈，有的说到在战争中失去亲人的人们痛苦的眼神和伤心欲绝的表情，有的说到战争应该给我们带来的深刻反思和启示……我因势利导，让同学们先来深入体味这些情绪和情感，然后再结合《黄河大合唱》的情感基调，在欣赏中去体会乐曲所表达的情感。这样同学们就自觉地把现实与音乐融为一体，自然而然地进入《黄河大合唱》的意境氛围之中，进而理解《黄河大合唱》所表达的深层思想感情。
因此，我们要深入现实生活，发挥自己的想象力和创造力，善于通过各种社会热点这一桥梁引领学生走进音乐，体会音乐，理解音乐，从而顺利达成教学预设，并在与现实生活的有机结合中不断有新的生成。
三、利用轶闻趣事导入
诙谐有趣的故事会令人捧腹，神秘莫测的轶闻会激发人的好奇心，艺术家成长的经历能鼓舞信心，而科学与宇宙的奥秘会让人神往……爱听故事是孩子的天性。那么，在音乐教学中合理地利用故事导入新课，也能够使教学达到事半功倍的目的。如在欣赏古琴曲《流水》时，我首先引入关于外星人的报道以及飞碟UFO、麦田怪圈的故事或传闻。然后向学生介绍，我们地球人很希望真有外星人的存在并与他们取得联系，为此，1977年美国发射的“航行者”宇宙飞船携带着刻录世界名曲的喷金唱片上天，期待有朝一日真有外星人能听懂我们的音乐，这首中国的古琴曲《流水》就名列其中。
同学们对这些逸闻趣事极感兴趣，对这首被赋予重任带入太空的古琴曲，也是迫不及待地要先听为快。有了这个铺垫，同学们充满憧憬地欣赏着《流水》并想象着如果外星人听到会是什么反应，如果有一天真有外星人通过这一途径联系到我们那该是什么状况？在这充满想象的音乐课中，学生们插上了联想的翅膀，听着潺潺的流水奔腾入海，真正地感受到了优美旋律的魅力与音乐艺术的神秘。
当然，导入没有完全固定的模式，其方式和方法是多种多样的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，不论我们采取什么样的导入法，最终都是为了让学生对音乐产生兴趣，乐于学习音
源于：电大毕业论文www.udooo.com
乐并在学习过程中感受音乐之美，在音乐中找到属于自己的一片天地，从而净化心灵，陶冶情操，不断提高审美鉴赏能力，更好地发挥音乐课的育人作用。（责任编辑 谭有进）