简论审美教育在语文教学中积极作用

摘 要：语文教学肩负着以美育人的任务，因而在语文教学过程中必须贯穿实施审美教育。审美教育在语文教学中发挥着不可替代的积极作用。它有利于提高学生审美能力，激发学生学习兴趣；它有利于培养学生审美情感，帮助学生构建健康心理；它有利于推进素质教育，培养合格人才。
关键词：语文教学；审美教育；审美能力；审美情感
审美教育，是指以陶冶人的情操、培养人的审美能力为目的的一种教育。语文学科的教学目的和教学内容决定了在教学过程中必须贯穿实施审美教育。因为语文课程标准明确规定，语文教学要“提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。所以，语文教学肩负着以美育人的任务。审美教育反映在语文教学活动中，就是要求教师以教材为基础，并联系日常生活实际，启发学生，使学生具有发现美的能力，促使学生养成自觉的爱美意识，激发学生创造美的兴趣。在促进学生身心各方面健康、和谐的发展过程中，在提高语文教学效果方面，审美教育具有极其重要而又特殊的意义。

一、有利于提高审美能力，激发学生学习兴趣

审美能力是指发现美、感知美、鉴赏美，进而创造美的能力。罗丹说过：生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。所以我们首先应当积极引导学生在文学作品中发现美。这就要求教师必须加强自身的美学修养，在教学实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，并在课堂教学中适当增加一些美学理论，进而借助现代化教学手段，例如投影仪、录音机、多媒体……充分调动学生视觉、听觉的审美感知，将看似枯燥的文字立体化、直观化，从而提高学生对文字的敏感性。
例如，在教授《窗前的树》一文时，为了让学生更直观地感受到洋槐春夏秋冬的四时姿态，我给学生布置了一项特殊的作业：做一张图文并茂的学习卡，在文中找到描写洋槐四季形态的词语，并配以图片。喜欢画画的学生拿起了画笔，为四季的洋槐画上了精美的插图，还有的学生在网上下载了图片。当学生制作完成学习卡之后，他们对这篇散文的语言美、情感美以及结构美都有了进一步的认识。他们发现语言是有色彩的，“杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。”语言是有气味的，“银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。”语言还有触感，“设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻。甜津津，凉丝丝的。”人与树之间所形成的神秘的默契，也使大家感动。大自然中的许多事物原来如此美好。热爱自然，享受自然，体验与自然和谐共处的意趣，这应该是学生学习本文的最大收获。

二、有利于培养审美情感，构建健康心理

语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的内容。有的歌咏伟大，有的歌咏平凡，有的歌颂善良，有的歌颂纯真，有的鞭笞丑恶，有的鞭挞黑暗……这些内容都寄予了作者丰富的审美情感，而只有当学生真正理解并接受这些情感，并与之达成情感共鸣之后，才能真正收获属于自己的审美感悟。这就要求教师在教学过程中积极启发引导学生。
例如，在讲授《我很重要》一课时，教给学生重视自我、肯定自我、珍惜生命、热爱生命、了解生命的价值，体现生命的意义。在学习的过程中，学生开始思考自己对亲人、对朋友，乃至对国家民族的责任，这是一堂精彩的生命教育课。而《好雪片片》则让我们明白了：无论境况如何，都不能失掉一个人的好本质，都要学会给他人以温暖，因为明净的善意会给人们带来温暖，给受感动的人留下美好的回忆，小小的善可以汇聚成大爱。《情人节的玫瑰绽开在教室里》让我们看到了一个既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好教师。同时，也让我们明确了，语文教学不但要承担起指导学生对优秀爱情题材的文学作品进行艺术鉴赏，并学习掌握其语言艺术的责任，而且还要相机引导学生认识到爱情的美好和崇高，懂得其真谛的责任。通过爱情教育，帮助学生走出青春期的困惑，培养学生高尚的道德、丰富的情感、健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐。

三、有利于推进素质教育，培养合格人才

审美教育在素质教育中起着潜移默化的作用。审美能力的提高，能够帮助学生辨别真、善、美与检测、恶、丑，并有助于他们进一步确立正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有优良的品德、健康的思想、高尚的情操以及正确的政治观念。霍姆林斯基说过：美是人的道德财富的源泉，美是一种心灵体操。一个人只有把自己的思想、信念和道德信仰作为一种美来追求，并赋予深厚的情感时，他的道德信念才是坚定的、稳固的、不可动摇的。他的价值观、人生观才是积极的、向上的、符合时代需要的，所以，审美教育有利于思想道德素质的提高与完善。
语文课兼有思想性、政治性特点，课本中所选的课文都是经过时间考验的精彩篇章，是对学生进行素质教育与审美教育不可多
得的好教材。因而，在语文教学过程中，我们要注重发挥课文的德育教育及审美教育功能，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、道德品质教育、爱专业爱家乡教育，使学生成为符合新时代要求的合格人才。
例如，在讲授《闻一多先生的说和做》一课时，着重指出闻一多先生在做学问时埋头钻研、不畏艰辛

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、废寝忘食、淡泊名利，数十年如一日的敬业精神以及“做了再说，甚至做了也不说”的重行动、轻言说的品质。作为革命家，闻一多先生“说”了就“做”，言行一致、敢说敢为、不怕牺牲。在授课过程中，积极引导学生学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。再如，在教授《依奇克里克》一文时，引导学生领悟中国石油工人不畏自然环境的恶劣和物质条件的匮乏，以为祖国开采石油为荣，为人类奉献为乐的崇高精神，同时培养学生爱岗敬业、创造奉献的精神。榜样的力量是无穷的，我们应当帮助学生树立起心目中的榜样来增强他们精神上的力量。我们要将生硬的说教变得潜移默化，点滴渗透，让学生在学习中思考，在思考中感悟，在感悟中成长。
总而言之，语文教学过程中实施审美教育，就有利于提高学生的审美能力，进一步激发学生的学习兴趣，使学生具备发现美、感知美、鉴赏美，进而创造美的能力，就有利于培养学生的审美情感，帮助学生构建健康心理，从而引导学生树立正确的审美价值观和健康的审美情趣，就有利于推进素质教育，培养学生高尚的道德修养，引导学生树立崇高的审美理想，为国家培养全面发展的合格人才。
（作者单位 山西省阳泉市交通职业学校）