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摘要：逆向设计是一种在美国课程改革中脱颖而出的新型课程设计方法,它产生于上世纪90年代,致力于课程设计加深学生对学科核心内容和核心的理解,提高学生的理解能力。逆向设计现在已经颇有影响,在美国的大学以及中小学推广应用,并且已经扩展到加拿大、欧洲、澳洲的一些学校。拟汉语国际推广新形势,把逆向设计的设计方法和操作,应用到对外汉语课程设计之中,并设计出了一个汉语国际推广要求的海外中小学生的汉语课程。共分五章。章介绍了的研究背景及研究,设定了的大体框架,解释了基本术语的含义。章介绍了逆向设计的历史来源及发展现状,分析了逆向设计的具体操作方法、操作和评价标准,探讨了逆向设计的理论基础以及逆向设计与传统课程设计方法的区别,总结了国内外有关逆向设计的研究成果。章探讨了将逆向设计运用到对外汉语课程设计中去的可行性和必要性,主要包括三的内容：1.总结任务型语言教学与逆向设计的之处。2.总结国内对外汉语课堂教学设计和课堂教学的现状,了其存在的问题及今后应努力的方向。3.探讨把逆向设计运用到对外汉语课堂教学设计之中将能解决的问题。章逆向设计的基本,对外汉语教学学科特点以及汉语国际推广的新趋势,设计出了一个美国21世纪外语教学标准中5C教学的汉语课堂教学课程。第五章总结了研究的主要成果、主要不足以及今后的研究方向。关键词：逆向设计论文对外汉语课堂教学论文理解论文评价论文
论文摘要6-7
ABSTRACT7-9
章 绪论9-13
1.1 研究背景及研究9-11
1.2 研究内容及研究方法11
1.3 基本术语的含义11-13
章 逆向设计的研究综述13-29
2.1 逆向设计的定义13
2.2 逆向设计的历史来源及发展现状13-14
2.3 逆向设计的具体操作14-20
2.4 逆向设计的评价标准20-22
2.5 逆向设计与传统课程设计方法的区别研究22-24
2.6 逆向设计的主要理论基础24-26
2.7 逆向设计已有的研究成果26-29
章 逆向设计与对外汉语教学29-34
3.1 逆向设计与任务型教学法29-31
3.2 对外汉语课堂教学设计及教学的现状以及今后应努力的方向31-32
3.3 逆向设计理论给对外汉语课堂教学设计的启发32-34
章 对外汉语教学单元课程的设计34-63
4.1 设计思路34-35
4.2 单元教学的设定35-37
4.3 教学的评价方式及评价标准确定37-43
4.4 课堂教学设计及教案书写43-63
第五章 63-64
5.1 研究的主要成果63
5.2 研究的不足及对今后研究的展望63-64