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识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师讲，学生学；教师写，学生抄；单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。
采用直观的教具、现代化的教学手段。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学《荷叶圆圆》一课时，我把生字做成荷叶形状，再配上多媒体的演示，生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
2 课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学 教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。我常用的方法如下
(1)首先是常用的借助汉语拼音识字的方法。
(2)“加一加，减一减”的识字方法。如：“朱”字加王字旁成“珠”、“平”加提土旁成“坪”……“透”减去走之旁是“秀”，“停”减去单人旁是“亭”……这种方法在学习形声字中常用，激发学生多去做加减法识字，有趣而广泛。这是快速识字的好方法。
(3)“换偏旁比较”的识字方法。如：学习“篮”字，就可以与“蓝”用换偏旁的方法比较、区别，快速而牢固地识字，这样的例子举不胜举。让孩子们多去发现，多去换一换，因为孩子最好新。
(4)“猜谜语，编谜语”的识字方法。抓住汉字音形义的结合，发挥想象，“猜谜语，编谜语”能让孩子们喜闻乐见，是培养学生从小养成求知欲和良好思想品德的好渠道。如：一天一天又一天（晶）……还有许多会意字的识记，采取这种方法很有效果，如：两个月亮手拉手（朋）日月并排走（明）。二木（林），三木（森）。二人（从），三人（众）……
(5)“自制教具”识字的方法。低年级老师肯定都自制过“生字卡片”，原先大多的卡片是正方形、长方形的。新教材实施以来，我和同事们巧妙地把生字卡片剪成“苹果、梨子、香蕉”等水果形状，剪成“枫叶”等树叶形状，剪成“兔子、猴子”等动物形状。还有在教学《荷叶圆圆》一课时，我把生字卡片创意地做成荷叶形状，这样形象逼真，学生兴趣盎然。
(6)“做动作”识字的方法。这种方法做起来简单直接，而且易做易学。如：教学“蹲、立、展……”等等许许多多表示动作的字,都随时可以做动作,演一演,随手即得。
(7)“对比法、配对法、找朋友”等游戏的识字方法。用头饰、生字卡片……唱一唱、演一演，创设情境，让孩子们在玩中识字。学习形近字和反义词用“对比法”效果好，如：“篮-蓝”再如：“大-小”、“多-少”、“白-黑”、“冷-热”等。“配对法”游戏，如：“口、喜”配成“嘻”，“支、羽”配成“翅”等。学习两个或三个字组成的词，如：“翅、膀”，“摇、篮”等，用“找朋友”的方法真好。
(8)到“生活中”去识字的方法。生活是个广阔的大课堂，生活中无处不语文，在生活中识字，事半功倍，识字速度和效果大大提高。
首先，是让学生在家长的帮助下制作生字小卡片，在辛劳的制作过程实践中，孩子们能潜移默化地认很多字，往往课堂教学只起复习交流的作用。我要求并鼓励孩子们在上课之前在家做小卡片，现在，孩子们已经养成了习惯，成了主动作业，这样既识字，又训练他们的动手操作能力，还陶冶他们特别珍惜自己劳动成果的情操。
此外，在一次活动课时，我编的顺口溜说：“小朋友，本领高，识字途径真不少：你的名，他的姓，商店招牌看分明，商标电视其他书，上面的字儿多如星，早认多识中国字，头脑越用越聪明。”这样激发学生识字兴趣，有的对认姓名感兴趣，有的对食品感兴趣，有的对广告感兴趣……让孩子们在社会这个大课堂里去发现：学校走道、墙壁、厕所……家里家具、电器……大街上、商店里、广场上、风景区……到处都有字,都是识字资源,都可以学习。据家庭和社会了解，孩子们走路在识字，写东西在识字，在餐馆去吃饭也认菜谱，什么“幸运52”、“新闻联播”、“脑白金”、“神州六号”是看电视学的……识字情景无处不在。
总之，只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易，学生必定能够越学越轻松的。
1 以多种形式激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。采用直观的教具、现代化的教学手段。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学《荷叶圆圆》一课时，我把生字做成荷叶形状，再配上多媒体的演示，生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
2 课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学 教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。我常用的方法如下
摘自：写论文www.udooo.com
：(1)首先是常用的借助汉语拼音识字的方法。
(2)“加一加，减一减”的识字方法。如：“朱”字加王字旁成“珠”、“平”加提土旁成“坪”……“透”减去走之旁是“秀”，“停”减去单人旁是“亭”……这种方法在学习形声字中常用，激发学生多去做加减法识字，有趣而广泛。这是快速识字的好方法。
(3)“换偏旁比较”的识字方法。如：学习“篮”字，就可以与“蓝”用换偏旁的方法比较、区别，快速而牢固地识字，这样的例子举不胜举。让孩子们多去发现，多去换一换，因为孩子最好新。
(4)“猜谜语，编谜语”的识字方法。抓住汉字音形义的结合，发挥想象，“猜谜语，编谜语”能让孩子们喜闻乐见，是培养学生从小养成求知欲和良好思想品德的好渠道。如：一天一天又一天（晶）……还有许多会意字的识记，采取这种方法很有效果，如：两个月亮手拉手（朋）日月并排走（明）。二木（林），三木（森）。二人（从），三人（众）……
(5)“自制教具”识字的方法。低年级老师肯定都自制过“生字卡片”，原先大多的卡片是正方形、长方形的。新教材实施以来，我和同事们巧妙地把生字卡片剪成“苹果、梨子、香蕉”等水果形状，剪成“枫叶”等树叶形状，剪成“兔子、猴子”等动物形状。还有在教学《荷叶圆圆》一课时，我把生字卡片创意地做成荷叶形状，这样形象逼真，学生兴趣盎然。
(6)“做动作”识字的方法。这种方法做起来简单直接，而且易做易学。如：教学“蹲、立、展……”等等许许多多表示动作的字,都随时可以做动作,演一演,随手即得。
(7)“对比法、配对法、找朋友”等游戏的识字方法。用头饰、生字卡片……唱一唱、演一演，创设情境，让孩子们在玩中识字。学习形近字和反义词用“对比法”效果好，如：“篮-蓝”再如：“大-小”、“多-少”、“白-黑”、“冷-热”等。“配对法”游戏，如：“口、喜”配成“嘻”，“支、羽”配成“翅”等。学习两个或三个字组成的词，如：“翅、膀”，“摇、篮”等，用“找朋友”的方法真好。
(8)到“生活中”去识字的方法。生活是个广阔的大课堂，生活中无处不语文，在生活中识字，事半功倍，识字速度和效果大大提高。
首先，是让学生在家长的帮助下制作生字小卡片，在辛劳的制作过程实践中，孩子们能潜移默化地认很多字，往往课堂教学只起复习交流的作用。我要求并鼓励孩子们在上课之前在家做小卡片，现在，孩子们已经养成了习惯，成了主动作业，这样既识字，又训练他们的动手操作能力，还陶冶他们特别珍惜自己劳动成果的情操。
此外，在一次活动课时，我编的顺口溜说：“小朋友，本领高，识字途径真不少：你的名，他的姓，商店招牌看分明，商标电视其他书，上面的字儿多如星，早认多识中国字，头脑越用越聪明。”这样激发学生识字兴趣，有的对认姓名感兴趣，有的对食品感兴趣，有的对广告感兴趣……让孩子们在社会这个大课堂里去发现：学校走道、墙壁、厕所……家里家具、电器……大街上、商店里、广场上、风景区……到处都有字,都是识字资源,都可以学习。据家庭和社会了解，孩子们走路在识字，写东西在识字，在餐馆去吃饭也认菜谱，什么“幸运52”、“新闻联播”、“脑白金”、“神州六号”是看电视学的……识字情景无处不在。
3 及时巩固，防止学生识字回生
低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量，学习程度等。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适当控制学习程度，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复习巩固。总之，只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易，学生必定能够越学越轻松的。