关于进门老师“领进门”，“修行”在个人查抄袭率

为提高学生普通话、书写、诵读能力，引领广大师生感悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动走进了泰州市智堡实验学校。
经典古诗文诵读进教材，不仅能使学生认识中华文化的丰厚博大，而且还能培养学生热爱祖国语言文字的情感。那么，经典古诗文的诵读教学应该如何进行呢？我以为，教师只有在课内培养学生的诵读兴趣，教给学生一定的诵读方法，点燃学生诵读的，加上课外学生自己的刻苦“修行”，才能成就学生的理想。

一、老师“领进门”

“进门”的“钥匙”掌握在我们教师手中，关键是教师如何“领”学生拿“钥匙”去开经典古诗文诵读这扇“门”。

1.用背诵激发诵读兴趣

诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、 对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的 内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过 程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。

2.用点拨巩固诵读兴趣

学生能凭借注释和工具书理解诗文大意，教师就应该给予学生积极的评价。哪怕学生的理解与教师的期望相距甚远，不必担心，教师的作用由此得以充分体现，教师去“领”啊，去发挥主导作用啊，去“点拨”学生啊 。例如：杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”

摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com

古时应该读xiá，而现在用汉语拼音读xié，就不和谐，不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。只要学生在教师的“点拨”之下，理解有一点点的提高，教师就应该表扬，以巩固学生的诵读兴趣。

二、“修行”在个人

通过课内的诵读学习，学生掌握了一定的诵读方法，教师要督促学生将课内学到的诵读方法，灵活运用到课外经典古诗文诵读中去，刻苦“修行”，为实现自己的理想而努力。
1.练
书法竞赛可以写古诗文，读书卡片可以记古诗文，学生可以自己仿写古诗文。接触经典古诗文多了，学生对经典古诗文就有感情了，不是有句成语叫“日久生情”吗？反之，接触的经典古诗文少了，对经典古诗文的感情往往也就淡薄了。

2.月月赛

每月末举行一次经典古诗文背诵比赛，可组成男女生对抗赛、小组赛，谁背得多，谁得冠军，谁进步了，就表扬谁。学生“修行”的结果得到肯定了，精神得到满足了，诵读的兴趣浓了，积极性高了。
在经典古诗文诵读教学的过程中，只要教师把握一些“领进门”的技巧，加上学生自我的刻苦“修行”，经典古诗文的教学成效一定会很显著，学校的“三进”之花一定会绽放地更加美丽！