简论远程教育资源在语文教学中运用作用

随着教学改革向纵深发展，远程教育，网络进入语文课堂教学已成为一种趋势，并且表现出来其独特的优越性。语文教学中引入这种辅助教学，不但可以激发学生学习语文的兴趣，而且可以丰富课堂教学，突破重、难点，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，发挥学生的各种能力，使枯燥的学习变得轻松愉快。

一、利用远程教育声像、图文并茂的特点，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。远程教育集文字、图形、图像音频、视频等多种媒体于一体，动静结合，图文并茂，为学生构建一种理想的学习环境，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动有趣，生动高效。例如教学古诗《望庐山瀑布》，庐山对于我们榆林的孩子来说非常陌生，而对瀑布那壮观的气势更是难以理解。如果只是让学生看看插图，难以激发学生学习兴趣。教学时，我

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首先利用多媒体显示庐山风景图，然后向学生逐一介绍庐山秀美风光，随着大屏上图画的变化，眼前的景物一幕幕闪过，最后定格到香炉峰瀑布的雄姿上，声情并茂地向学生介绍，学生从画面中感受到了瀑布的雄伟壮观，多么令人神往。唐代大诗人李白看了庐山瀑布后，写下了一篇不朽诗歌，你们想不想知道他是如何写的？此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文的内容，从而有效地激发了学生的学习兴趣，学生的主体地位得到明显加强，真正体现了“自主发现，自主探索”。

二、远程教育化静为动，突破教学重、难点

远程教育辅助教学，使教学内容从封闭走向开放，能使教学内容跨越时间和空间的界限，克服了小学教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便，从根本上改变了我们的教学观念，为学生获取知识开辟了更宽的道路。如《琥珀》一文中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的运动关系，对于思维较差的学生理解是有一定难度的，当利用3DMAX制作的三维动画给学生演示之后，一切便都一目了然。再如教学难字时，我们可以把一些合体字拆成两部分，利用多媒体制作课件设计画面，让小朋友拿其中一部分，以“找朋友”的方式，让两部分拉拉手，碰碰头集合在一起。而对于一些较难理解的字，可以演示造字的方法或字的演变过程，让学生边看演示的课件，边记字，从而提高识字能力，增强识字的信心，化难为易。

三、利用远程教育资源，培养学生的观察思维能力

观察是认识的出发点，是智慧的最重要能源，是正常思维的必要条件。小学生注意力量分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能提供丰富的图文音响，鲜艳的色彩，生动活泼的画面，从而使学生的观察思维能力得到提高。如教学《捞铁牛》一课时，我让学生先读课文，理清文章的思路，了解捞铁牛的过程。然后动画演示怀丙和尚巧妙利用浮力捞铁牛的过程，使学生感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程家。接着我又让学生思考如果是现代我们还会有哪些办法来捞铁牛。学生讨论、思考，把学生的办法输入电脑，演示操作，这样学生享受到了成功的快乐，自主探究的劲头更足了。抓住时机，此时再让学生为怀丙出谋划策，找到当时更完善的方法，学生上网查找资料，通过观察、思考、演示、终于想出了更完善的办法。
远程教育在小学语文教学中的广泛应用，提高了学生学习的积极性，扩大了学生自主学习空间，成了真正的主导者，促进了学生语文能力的整体发展和智力发展，全面提高了学生语文素养，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。