本站原创摘要5-6
Abstract6-9
表格索引9-10
第1章 绪论10-14
1.1 研究问题的10
1.2 研究目的及10-11
1.3 研究的界定11-12
1.4 研究思路及框架12-13
1.5 的研究方法13-14
第2章 文献述评14-32
2.1 国内研究进展14-24
2.1.1 研究生教育评价的实施现状14-17
2.1.2 研究生教育质量影响因素的研究分析17-20
2.1.3 研究生教育质量评价的技术路径研究20
2.1.4 研究生教育质量评价的调查研究20-22
2.1.5 研究生教育质量保障体系构建的研究22-24
2.2 国外研究进展24-29
2.2.1 研究生教育质量危机24-25
2.2.2 高等教育质量管理及评价理念25-26
2.2.3 研究生教育质量主要评价方式26-29
2.3 小结29-32
2.3.1 研究生教育评价的复杂性29-31
2.3.2 现有研究存在的局限性31-32
第3章 研究生教育质量制约条件的分析32-48
3.1 研究生教育质量观的分析32-35
3.2 研究生教育规模扩张与支撑条件的不协调35-41
3.2.1 研究生教育的规模急剧扩张35-36
3.2.2 研究生教育的科研资源短缺36-38
3.2.3 研究生教育迟滞的师资建设38-41
3.3 导师评聘制度尚有不足41-44
3.3.1 导师遴选机制与淘汰竞争制度尚未建全41-42
3.3.2 导师评价内容单一且评价体系尚未完善42-43
3.3.3 导师专业发展亟需拓展新思路及新办法43-44
3.4 学科发展建设有待新规划44-47
3.4.1 学科设置布局不够合理44-45
3.4.2 学科建设模式存有缺陷45-46
3.4.3 学科进退机制不够健全46-47
3.5 小结47-48
第4章 国内研究生教育质量评价的实践案例48-51
4.1 我国研究生院整体评估实践48-49
4.2 博士学位论文单项评估实践49-50
4.3 小结50-51
第5章 国外研究生教育质量评价的实践研究51-77
5.1 评价准则及制度的建立51-54
5.1.1 英国国家资格框架中学位授予规则51-53
5.1.2 制度化的研究生教育质量评价建设53-54
5.2 研究教育机构及科研质量的评估实践54-68
5.2.1 美国研究理事会博士点评估实践54-60
5.2.2 英国高教基金委员会科研评估实例60-68
5.3 研究生为主体参与的评价实践68-74
5.3.1 英国研究生研究经验调查研究68-71
5.3.2 美国华盛顿大学博士职业生涯路径研究71-74
5.4 小结74-77
第6章 研究生教育质量评价的展望77-83
6.1 改革与研究生质量联的机制制度77-78
6.2 提倡多元主体共同参与质量评价活动78-79
6.3 建立同行评审清晰且透明的评价标准79
6.4 数据信息公开并建立数据资源库79-80
6.5 基于校本的研究生质量评价初步设想80-83