在护理学基础教学中加强护生诚信教育

摘要：诚信教育是护理教育过程中不可忽视的部分，《护理学基础》是护理专业学生最重要的一门专业课程。作为专业课教师，也有责任和义务参与护生的诚信教育，也应发挥自身的优势，在传授知识和技能的同时，将诚信教育渗透到《护理学基础》教学过程中，本文就相关体会进行讨论。
关键词：护理学基础；诚信；护生；教育
1674-9324（2012）09-0109-02
诚信是中华民族的传统美德，是我们每个人应普遍遵守的行为准则和品德要求。然而当今社会存在的诚信危机造成了许多领域的道德滑坡，护理教育领域也未能幸免。对于护理专业来说，由于职业的特殊性，要求培养学生具有自尊、自强、自律、自重、奉献、敬业、救死扶伤、吃苦耐劳、全心全意为人民怎么写作等高尚的品德，要有慎独的修养，因而是否具有诚信的道德品质是评价护理专业学生的一个重要的指标，《护理学基础》是护理专业学生入学后接触的第一门专业课程，是护理专业的必修课程，也是培养护理专业人才的必需课程之一，在护理教育中占有举足轻重的地位。该门课程所包括的护理基本理论和操作技能也是所有护理专业学生学习临床护理课程和日后从事临床护理工作的基础，因此，学生对于这门课程的学习也是非常重视，《护理学基础》的任课教师在学生中也享有较高的威望。教书是手段，育人才是目的。教书必须育人，也能够育人。笔者作为一名《护理学基础》专业教师，在多年的教学实践中体会到，专业课教师在教书育人中责无旁贷，因此在抓好专业课程教学的同时，把诚信教育融合在课程之中，以下谈谈自己的体会。

一、科学利用教材中的内容，将知识传授与诚信教育有机结合

课堂教育是对学生进行知识传授和思想教育的主渠道，诚信教育要充分将其利用起来。如在讲授《护士的素质》这一章的时候，向学生强调“慎独”修养是医护人员医德修养的崇高境界，更是检验医护人员医德修养高低的标准，是每一名护理人员都必须具备的优秀品质。因为护士通常是在无人监督的情况下单独进行着各项工作，能否准确无误地完成任务，在很大程度上取决于自身的道德修养和自律信念。“慎独”修养决不是个别护士的行为，也绝不是一时一刻的行为，而是应该体现在护士群体的整个护理过程中，这需要长期的教育培养和自身持久的坚持，这种品格的培养必须从护生抓起。因此，护生须用“一日三省吾身”的态度，经常审视自己的行为，加强自律，防微杜渐，自觉地从一点一滴做起，不断修正自己身上那些与高尚道德情操格格不入的“小节”，从细节中培养自己成为高素质的人。在诚信教育方面，真实的案例给学生带来的震撼和影响比理论的灌输和说教更为深刻，更能收到事半功倍的效果。因此上课时利用学生在实习时的案例，将诚信教育始终贯穿于护理学基础教学过程中，如在学习《给药》这一章时，列举学生实习时不慎打翻药液后主动报告给护士长，并对患者进行了赔偿，受到医院肯定的事例。在传授专业知识的同时，尽可能多地寻找和挖掘所授课程内容与诚信教育的结合点，不失时机地将诚信教育融进专业知识的讲授，引导学生更多地关注身边体现时代精神的相关信息，并进行正面引导，帮助他们排除社会的负面影响，使得学生的诚信品质能得到全方位，多角度的培养。此外，在众多有关学生诚信缺失现象的研究中，考试被认为是其中一个比较明显的表现，而学生缺乏学习的动力则是这一表现的重要原因。因为年龄、认知等原因，护生对于本专业了解一般不多，他们不知道自己学的东西到底有什么用，从而导致部分学生丧失了学习的积极性，“60分万岁”。因此在护理学基础教学过程中，应加强专业教育，分析知识点与专业的关系，在临床上的实用价值，帮助学生寻找学习的动力，这对稳定学生思想、挖掘学生的学习动力具有重要的意义。
二、利用操作课进行诚信行为

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的训练
护理操作课是护理学基础教学的重要组成部分，占总学时的50%以上，学生要亲自动手进行各项护理操作，如皮肤护理、吸氧、注射等，在这些操作练习过程中，贯穿诚信行为的训练。首先，老师在示范时，应做到严肃认真，动作熟练规范，培养学生严谨的工作作风。学生练习时也应态度认真，每一次练习都应该当做是真正在临床上的操作来做，尤其要注意重视查对环节的训练。查对制度是保证医疗安全，防止差错事故的一项重要措施，护理人员在执行各项治疗、护理等工作之前，都必须坚持查对制度，按要求认真查对，必要时还须两人查对。由于对查对的重要性认识不足，学生在练习护理操作时，与其他技术性环节相比，对这个环节的练习往往不够重视，甚至有时就干脆省了核对。记录环节也是学生练习操作过程中容易忽视的，学生或记录得不完整，或非常潦草，甚至画一笔了之。这些作风如果带到临床上，无疑会成为医疗差错事故的隐患。此外，患者对怎么写作的信任始于视觉和听觉，礼仪的培养是护理工作的前提。礼仪是护士的职业形象，仪表端庄、言谈举止、音容笑貌都有助于培养积极的心态，养成高度的自制力，受到别人的尊重和爱戴。在现代整体护理工作中，加强护士礼仪修养的培养，已经成为提高护士全面素质的一个重要方面。所以在训练护生的过程中，还应要求学生按照礼仪规范，做到举止文雅、端庄大方、着装整洁、语言规范。要使学生认识到要当好一名护士，只有熟练的技术不行，还必须具备良好的职业形象、职业道德，诚信的职业态度和职业作风。

三、适时开展有关诚信的讨论，增进学生对诚信更深层次的理解

课堂讨论是促进学生主动学习的有效方法之一，学生也乐意通过这种形式积极参与课堂教学，诚信教育也可以采取这种方式。例如，2010年11月美国民意测验和调查机构盖洛普公司（Gallup）进行了一项有关“你心目中最诚信职业”的调查，结果护士职业登上年度诚信道德调查排行榜榜首，连续十一年享受到公众赞誉，81%的美国民众称护士诚实度、道德标准“较高”或者“非常高”，护士是美国人心目中最诚实、最有道德的职业。我们可以组织学生讨论为什么在美国护士职业可以得到如此的肯定，我们国家的护士情况如何，如果有差距的话我们应该从哪些方面努力等。学生通过亲身参与讨论，可以加深对诚信的理解。
总之，诚信教育既是社会发展对护士培养的要求，也是护理教师的责任。作为专业课教师应充分发挥自身的优势，在传授知识和技能的同时，结合职业特点，将诚信教育渗透到《护理学基础》教学过程中，在教学中把言传和身教完美结合起来，充分发挥教师“学高为师，身正为范”的表率作用，为社会培养更多、更好的护理人才。
参考文献：
戴肖松，黄平，周德华，等.关于开展护生诚信教育的思考[J].护理学，2006，13（1）：69-71.
郭健丽，孟琼.构建诚信护理品牌的实践体会[J].护理学报，2007，14（12）：32-34.
基金项目：广西教育厅2009年度广西中等职业教育教学改革项目“中职学校护理专业学生诚信教育理论与实践研究”（20068号）