本站原创
摘
关键词:学习英语;兴趣;教学法
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-178-01
兴趣是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学。在英语教学中,欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果,大面积地提高教学质量,激发学生学习兴趣是至关重要的。因此,教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。
教师还要以满腔热情,全身心地投入课堂教学,精神饱满,表情要轻松,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。学生对于轻松自在快乐的教学感兴趣,就能积极主动地参与到课堂活动中去,学习的效果就好。
教师要放弃课堂上的权威,要变教师的单向传授为师生共同学习和双向共同学习和双向交流,建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效地调动学生的学习兴趣,还能做到言传身教,感染学生。教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。教师不以教育者或长辈自居,而以友爱之情施于他们,他们就会敞开心扉,消除对立情绪及情感障碍,提高学生的积极性和主动性,自觉维护班级的荣誉。
教师还可以多运用录音机创造英语语言环境。例如,让学生结合教材内容,把他们自己感兴趣的话题编成对话录制录音后,会发现优点找出不足,并产生说得更好的愿望,这种愿望又激起了他们继续学习英语的兴趣,其他“听众”则跃跃欲试,教师借机鼓励学生,以此增加学习的情趣,使学生对英语的兴趣得到保持。
另外用身边的人或事来打比方也是活跃课堂气氛的好方法。我在课堂上举例的时候从来不用书上的人名,而是用班上学生的名字,学生们对此很感兴趣。
总之,英语教学是一门艺术,“教学有法,教无定法”。我们在教学过程中要不断提高自身的知识素养,与学生间建立良好的师生关系,不断改进和创新教学方法,培养学生学习英语的兴趣以及学生英语综合语言运用的能力。提高教学效果,优化课堂教学,实现新课程标准的目标要求。
源于：期刊论文www.udooo.com
要:英语教学要求培养学生的听、说、读、写能力,在新课改的背景下,教师应通过因材施教培养学生的自信心。本文从四个方面阐述了如何提高学生的学习英语兴趣,从而提高学生的英语综合能力。关键词:学习英语;兴趣;教学法
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-178-01
兴趣是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学。在英语教学中,欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果,大面积地提高教学质量,激发学生学习兴趣是至关重要的。因此,教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
一、创设课堂教学氛围和环境
上课是英语教学的中心环节,如何安排好教学步骤,调动学生的积极性,自始至终地把握学生的注意力,就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反,轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情,在有趣的语言环境中积极地发掘自我,尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。在组织教学中,恰当利用绘画、动作、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景,营造良好的氛围,让学生获得感性的经验。坚持英语授课,增加学生听说的机会,使其身临其境,感受交际成功后的喜悦。激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。
教师还要以满腔热情,全身心地投入课堂教学,精神饱满,表情要轻松,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。学生对于轻松自在快乐的教学感兴趣,就能积极主动地参与到课堂活动中去,学习的效果就好。
二、重视情感, 建立融洽的师生关系
教学不仅是教育学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。所以,教师要重视感情的投入,使自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。教师要放弃课堂上的权威,要变教师的单向传授为师生共同学习和双向共同学习和双向交流,建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效地调动学生的学习兴趣,还能做到言传身教,感染学生。教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。教师不以教育者或长辈自居,而以友爱之情施于他们,他们就会敞开心扉,消除对立情绪及情感障碍,提高学生的积极性和主动性,自觉维护班级的荣誉。
三、演示实物,引入情境
在小学英语教学中,利用实物进行教学,形象直观,能调节课堂气氛,加深对所学内容的印象。记得有一次,我教关于球类运动的几个单词:basketball,football,volleyball。我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。讲课时,我问,“How many balls can you see?”并提示学生:“One,two,three,three balls.” 只见学生们猛盯着各种球类,脸上露出喜爱的表情,小嘴巴微微张开,似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生“Do you like football?” 这个句型自然而然地导入本节课的教学内容:Do you like …?当听到学生肯定的答案之后,我又指着篮球问学生:“What’s this?”学生也很乐意回答我的问题,然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类,不断巩固新知。本节课,我运用具体的实物球教了新单词,学生们也很容易地记住了它们,教学效果相当不错。教师还可以多运用录音机创造英语语言环境。例如,让学生结合教材内容,把他们自己感兴趣的话题编成对话录制录音后,会发现优点找出不足,并产生说得更好的愿望,这种愿望又激起了他们继续学习英语的兴趣,其他“听众”则跃跃欲试,教师借机鼓励学生,以此增加学习的情趣,使学生对英语的兴趣得到保持。
四、在教学过程中贯穿“竞赛”二字
小学生集体荣誉感强,好胜心切。在英语课中,如果充分利用他们的这一特点,一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛,竞赛的内容有:背诵、默写单词、词组竞赛;读书、背书竞赛;造句竞赛;对话表演竞赛等等。这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中,学生们大多积极参与,课堂气氛格外活跃。对于竞赛中的优胜者,我总是给予他们及时的表扬与奖励,学生们积极性大增。另外用身边的人或事来打比方也是活跃课堂气氛的好方法。我在课堂上举例的时候从来不用书上的人名,而是用班上学生的名字,学生们对此很感兴趣。
总之,英语教学是一门艺术,“教学有法,教无定法”。我们在教学过程中要不断提高自身的知识素养,与学生间建立良好的师生关系,不断改进和创新教学方法,培养学生学习英语的兴趣以及学生英语综合语言运用的能力。提高教学效果,优化课堂教学,实现新课程标准的目标要求。