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托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师。”学生对所学的东西只要产生兴趣,就会主动去学,越学越爱学,但是兴趣的产生也离不开教师的耐心培养和激发,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?这几年来,我在这方面进行了不断的摸索,想从以下几方面谈谈粗浅的体会:
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生性是好玩的,是以游戏为生命的。”若老师在课前精心准备,能将所学知识溶于游戏之中,让学生在愉快的游戏中学习,学生就会由怕学变为乐学、快学、多学。古人云:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”如我在教学基数词one、two、three、four……时,先拍手示范,边拍边数one、two、three、four……学生就会不由自主的跟着数起来,然后让学生自已边拍手边数,练习one、two、three、four等基数词,这样学生在玩的同时无意识地学会了数数。
捷克教育家夸美纽斯说:“求知和求学的,应该用一切可能的方式在孩子们身上激发起来”。在英语教学中,只有采用多种教学方式激发学生的兴趣,才能让学生愉快地学习。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授知识,另一方面要重视学生对所学材料的兴趣,让兴趣引着他们去学习,以达到课堂教学的最佳效果。
一、尊重学生的主体地位,建立朋友式的师生关系,培养兴趣
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惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育是一门艺术,是充满爱的人性化的事业,以往“填鸭式”传授知识的教学方式已不能适应当前教育。老师和学生和谐融洽的师生关系,对完成教学任务至关重要。古人云:“亲其师,信其道。”小学生的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,便会积极主动地学习。反之,如果他们不喜欢某位老师,由于强烈的逆反心理,他们也就不愿或不学这位老师的课,所以教师应多在情感交流上下功夫,去了解学生,俯下身子倾听学生的心声,做学生的朋友,让学生信任老师,达到一种无话不说、无事不谈的地步,这样小学生就会产生一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,他们就乐于接受老师的教诲、乐于学习。因此融洽和谐的师生关系,是学生积极情感的土壤,是一切兴趣的源泉。二、教学方式要追求多样化,激发兴趣
小学英语教学中,趣味性是很重要的,我们要结合教师的特点、学生的特点和教材的特点,尽量运用最优的方法,做到“课始趣生,课中趣涨,课完趣存”,让“趣”始终贯穿于教学之中,真正达到愉悦式教学。我在教学中是这样做的:1、课前导入要有趣
在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟,创造一个良好的课堂气氛。如:唱一些英语歌曲、做一些游戏、引用故事、猜谜等方式活跃气氛,为后面的教学做好铺垫。2、运用电教手段,创设情境,诱发兴趣
充分利用现代化电教设备,使学生多看、多听,获取直观的感性认识,通过生动的画面帮助他们识记句型,理解词汇,比如把一篇课文用孩子们喜欢的Danny为线串起来,形成一部“电视剧”,让学生在上英语课时感觉就像看一集电视剧一样充满期待。还有在学习冀教版小学英语(lesson 9 Arriving In BingJing)时,老师可以把孩子们熟悉的五位引入课堂,让五位福建和孩子们一起学习。整个教学过程由于五位的贯穿显得更加有趣味,孩子们在学习时就像被一根线牵着无意识走下去,并且是有点迫不急待,如此一来,学生的兴趣就被很好地激发出来了,教师教的轻松,学生学得更轻松。3、巧编歌谣或顺口溜,调动兴趣
为了让学生轻松掌握所学知识,教师可以把相关知识编成歌谣或顺口溜,帮助学生记忆。如教学基数词变序数词时可以教学生这样来记“基变序,有规律,词尾加上th(fourth、sixth);一、二、三,特殊例,结尾字母t、d、d(first,second,third);八去t,九去e,(eighth,ninth),ve要用f替(fifth,twelfth);ty将y改为i,th前面有个e;若是碰到几十几,前用基来最后序。”学生掌握了这种方法,就能自编歌谣、顺口溜帮助记忆。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生性是好玩的,是以游戏为生命的。”若老师在课前精心准备,能将所学知识溶于游戏之中,让学生在愉快的游戏中学习,学生就会由怕学变为乐学、快学、多学。古人云:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”如我在教学基数词one、two、three、four……时,先拍手示范,边拍边数one、two、three、four……学生就会不由自主的跟着数起来,然后让学生自已边拍手边数,练习one、two、three、four等基数词,这样学生在玩的同时无意识地学会了数数。
4、英语歌曲贯穿教学,激发兴趣
许多英语歌曲简单易懂,节奏感强,旋律优美,内容生动,画面形象,大大提高了小学生学习英语的兴趣。音乐的美妙旋律让学生学的轻松、开心,真正做到寓教于乐、乐教乐学。教学实践表明,小学生学习英语歌曲时,会表现出极大的热情。虽然有的学过的单词、句子被暂时遗忘,但只要听到熟悉的旋律,孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。学生在复习旧歌、学习新歌的同时,体验到了成功和快乐, 这样极大地调动了小学生学习英语的兴趣。我个人认为用英语歌曲进行小学英语教学,是一种成功的、行之不效的教学方法。5、形式多变的鼓励机制、稳定兴趣
培养兴趣不是一时的,是一项任重而道远的、充满人性化的事业,它需要的不是冲动和少许的,需要我们耐心地、坚持不懈地走下云,把保持和维系兴趣做为重中之重。因此,不管在课堂内还是在课堂外都要让不同层次的学生有成就感。在课堂内,要及时给予表扬或鼓励,让学生感觉到老师的肯定。在课外,学生还要得到家长或者其他人的肯定。小学生的这种成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。三、提升教师的自身修养,提高教学的能力。
“要想给学生一勺水,自己先得有一缸水”,这种观点已不再合适了,只有不断学习,刻苦钻研教材,才能让学生在轻松愉快的教学中学有所获,也就是说教师必须要保持源头活水,尽可能把肢体语言和风趣幽默有吸引力的语言结合起来,优化课堂,给学生创造一个宽松的教学环境。捷克教育家夸美纽斯说:“求知和求学的,应该用一切可能的方式在孩子们身上激发起来”。在英语教学中,只有采用多种教学方式激发学生的兴趣,才能让学生愉快地学习。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授知识,另一方面要重视学生对所学材料的兴趣,让兴趣引着他们去学习,以达到课堂教学的最佳效果。