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有机会到南京居美馨传统文化教育中心参加《弟子规》教
而作为一名教育工作者，身肩国家教育重托，更应将光荣传统发扬光大，所以回来之后，笔者立即投身到《弟子规》的践行中来。在践行过程中，体会也是很多的，在此笔者想谈谈以下几点。
有一天早上，我们班有五位同学没有去吃早饭。在以往，我会把他们召集起来严肃训斥一番，然后也把自己气得不行方才罢休。但我这次一反常态，在全班同学面前把他们召集到一起，深深地弯下腰去，给他们鞠了一躬，并且说：“我要感恩你们，是你们让我明白了我对你们的饮食起居照顾不够，身为班主任深感内疚！”同学们对我的反常举动很惊讶，面面相觑中我看到了他们的疑惑，我接着说：“《弟子规》告诉我们‘对饮食，不拣择’，何况我们吃的是父母的血汗钱，我们有什么理由去浪费呢？我们不懂得感恩自己的父母这是大不孝呀！当然你们不懂这个道理的责任在我，是我们没有教好你们。”说完之后，我就让他们平静地上位，然后上课了。后来，一位同学在他的周记中这样写道：“这星期我没有到食堂就餐，却浪费父母的钱财，让我感到羞愧难当，以后再也不这样了。”这件事情让我初步感受到了《弟子规》春风化雨般的教育魅力。
我们班有个学生姜某，他是从宿豫中学初二年级退下来转到我们学校初一的。通过各方面了解，这位同学沉溺网游，经常彻夜不归留连网吧，就在我南京学习回来后的第二周，我发现他上课瞌睡，并了解到他在周六和周日期间，和原宿豫中学学生到外面包夜上网。了解到这些情况后，我当即和他的家长取得联系。并和家长达成协议从正在学习的《弟子规》入手，加强对其思想和行为的教育转化，决定让其回家反省。反省回来之后，我多次用《弟子规》的教育来触动他。经观察，回校后不久，从听课、作业和遵守纪律各方面来看，比以往大有改观。尤其是作业，工整度和整洁度于以往相比有天壤之别，《弟子规》说“字不敬，心先病”看来不无道理。而在最近的一篇周记中他写到了自己的父亲，更能看出他的内心起了深刻的变化。
孩子无论从精神状态还是行为举止都已经走上正轨，这能从他每天早上做的一件事看得到。本身我想结合《弟子规》，通过劳动来培养他对周围环境的一种敬畏心与恭敬心，所以规定他每天早上打扫年级组办公室，但没想到确实起到了很大的效果，而且是这么好。
每天早上读完《弟子规》后，他就拎着洒扫工具到办公室，从洒水的动作很小心，扫地的动作很细致，到清理垃圾不留死角，在这些细小的行为中我们都看出了他并不是那种带有抵触情绪来劳动的。有一天早上，他在打扫的时候我问了他学习的情况，并对他说：“你的书写比以前认真了，但是你的字太细长，挤在一起让人看不清楚字的间架结构，如果能再宽一些，字的比例会更谐调，也会更美观。”有一天自习课，我有意让他到黑板前板演，字写得果然和以前风格迥异，间架结构更加从容。这些表现足以让我感受到他懂事了，这不是《弟子规》的教育力量吗？
像姜某这样的同学在我们城郊学校有很多，他们大多是老师眼中不可教化的群体，时时给我们的教育带来阻力。如能加强家校合作，让家长一道和我们一起用《弟子规》的学习来教育学生，我想效果一定会非常好。
无独有偶，我们班上有一个叫陈某杰的，父母离异，长期跟母亲生活。所以对自己的父亲充满痛恨，父亲来看他的时候指着他爸的鼻子大骂“我不会让你过好的” 等等不逊之语。针对这样的情况，我积极和他们的亲生父母沟通，结合《弟子规》孝悌方面的内容对陈庆杰同学进行了教育，让他认识到“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”的道理，让他重新厘清自己和亲生父母的关系，从而心理上得到有效地调整，心态变得平和起来，不像以往对父亲憎恨有加，我想，理顺孩子的心理疙瘩将会有利于他今后的健康成长。从这里看，《弟子规》的感化力量还真不可小觑。
力行首先是要统一思想。所以每天早上六点十分我带领大家齐诵《弟子规》，齐诵之前发自内心向教室前方孔子像行三鞠躬礼，半个月以来，同学们的思想在潜移默化中发生了明显的变化。
而这些思想上的变化得益于《弟子规》思想的渗透，当然也对学生的行为产生了积极的影响。如一次在就餐的路上，黄岩和陈运生同学主动拾起楼梯上的垃圾，陈庆杰等同学更是积极地打扫班级的卫生死角，我相信他们这样做不是为了做给谁看的，而这些现象是以前很少有过的。
当今学校教育日益注重知识传授而轻德育教育，这些都为我们平时的教育带来一些不好的负面影响。《弟子规》是圣人良训，作为中华传统文化的精髓，更强调孝弟感恩，加强个人道德修养的内省与修炼。在学校教育过程当中，积极地用《弟子规》来作为学习的准则，定会给我们的学校教育带来良性的助力。
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育培训，在培训过程中，我们一行七人都收获良多，深受感触的同时也对过去的自我各个方面有很多反思。而作为一名教育工作者，身肩国家教育重托，更应将光荣传统发扬光大，所以回来之后，笔者立即投身到《弟子规》的践行中来。在践行过程中，体会也是很多的，在此笔者想谈谈以下几点。
1 身教胜于言教，教师本身要作《弟子规》学习的表率
《弟子规》作为我们年级对学生进行德育教育的有力抓手，在学习实践的过程中，我们时时要用用它来规范自己和学生。有一天早上，我们班有五位同学没有去吃早饭。在以往，我会把他们召集起来严肃训斥一番，然后也把自己气得不行方才罢休。但我这次一反常态，在全班同学面前把他们召集到一起，深深地弯下腰去，给他们鞠了一躬，并且说：“我要感恩你们，是你们让我明白了我对你们的饮食起居照顾不够，身为班主任深感内疚！”同学们对我的反常举动很惊讶，面面相觑中我看到了他们的疑惑，我接着说：“《弟子规》告诉我们‘对饮食，不拣择’，何况我们吃的是父母的血汗钱，我们有什么理由去浪费呢？我们不懂得感恩自己的父母这是大不孝呀！当然你们不懂这个道理的责任在我，是我们没有教好你们。”说完之后，我就让他们平静地上位，然后上课了。后来，一位同学在他的周记中这样写道：“这星期我没有到食堂就餐，却浪费父母的钱财，让我感到羞愧难当，以后再也不这样了。”这件事情让我初步感受到了《弟子规》春风化雨般的教育魅力。
2 家校合作，共同提高学生的思想觉悟
如果说这件事让我意识到《弟子规》是我们班主任工作的法宝，那么接下来的一件事更让我感觉到《弟子规》的教育推广势在必行。我们班有个学生姜某，他是从宿豫中学初二年级退下来转到我们学校初一的。通过各方面了解，这位同学沉溺网游，经常彻夜不归留连网吧，就在我南京学习回来后的第二周，我发现他上课瞌睡，并了解到他在周六和周日期间，和原宿豫中学学生到外面包夜上网。了解到这些情况后，我当即和他的家长取得联系。并和家长达成协议从正在学习的《弟子规》入手，加强对其思想和行为的教育转化，决定让其回家反省。反省回来之后，我多次用《弟子规》的教育来触动他。经观察，回校后不久，从听课、作业和遵守纪律各方面来看，比以往大有改观。尤其是作业，工整度和整洁度于以往相比有天壤之别，《弟子规》说“字不敬，心先病”看来不无道理。而在最近的一篇周记中他写到了自己的父亲，更能看出他的内心起了深刻的变化。
孩子无论从精神状态还是行为举止都已经走上正轨，这能从他每天早上做的一件事看得到。本身我想结合《弟子规》，通过劳动来培养他对周围环境的一种敬畏心与恭敬心，所以规定他每天早上打扫年级组办公室，但没想到确实起到了很大的效果，而且是这么好。
每天早上读完《弟子规》后，他就拎着洒扫工具到办公室，从洒水的动作很小心，扫地的动作很细致，到清理垃圾不留死角，在这些细小的行为中我们都看出了他并不是那种带有抵触情绪来劳动的。有一天早上，他在打扫的时候我问了他学习的情况，并对他说：“你的书写比以前认真了，但是你的字太细长，挤在一起让人看不清楚字的间架结构，如果能再宽一些，字的比例会更谐调，也会更美观。”有一天自习课，我有意让他到黑板前板演，字写得果然和以前风格迥异，间架结构更加从容。这些表现足以让我感受到他懂事了，这不是《弟子规》的教育力量吗？
像姜某这样的同学在我们城郊学校有很多，他们大多是老师眼中不可教化的群体，时时给我们的教育带来阻力。如能加强家校合作，让家长一道和我们一起用《弟子规》的学习来教育学生，我想效果一定会非常好。
3 以孝为本，感化是无声的教育
“《弟子规》，圣人训，首孝弟”这是《弟子规》开篇之言，强调“孝弟”是做人之根本，所谓本立道生。正如一株树，根系发达了，才能枝繁叶茂。所以“孝悌”是做人的核心，而反思我们过去的很多种种，对孝悌的理解都是很肤浅的。所以为此我特别开了一次以孝悌为主题的班会，强调“身有伤，贻亲忧”，即不注意照顾自己的身体会让父母担心，这是不孝；“德有伤，贻亲羞”，不注重自己的品德修养会让父母感到羞耻也是不孝；“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，团结好同学关系，处理好师生关系也是孝道的体现；而“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”更是难得可贵的孝道。无独有偶，我们班上有一个叫陈某杰的，父母离异，长期跟母亲生活。所以对自己的父亲充满痛恨，父亲来看他的时候指着他爸的鼻子大骂“我不会让你过好的” 等等不逊之语。针对这样的情况，我积极和他们的亲生父母沟通，结合《弟子规》孝悌方面的内容对陈庆杰同学进行了教育，让他认识到“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”的道理，让他重新厘清自己和亲生父母的关系，从而心理上得到有效地调整，心态变得平和起来，不像以往对父亲憎恨有加，我想，理顺孩子的心理疙瘩将会有利于他今后的健康成长。从这里看，《弟子规》的感化力量还真不可小觑。
4 统一思想，贵在力行
我常对学生说：“人们常认为出门遇贵人的机会，可遇而不可求！但我要告诉你们，出门遇贵人的机会可遇也可求。我们唯有注重自己的行为举止，让我们在别人的眼中看得顺眼，看得舒服，自然就能遇到贵人。而行走坐卧举止修养最根本要发自内心去修养自己，《弟子规》无疑是修养我们自己的一味良药，而学习《弟子规》贵在力行！”力行首先是要统一思想。所以每天早上六点十分我带领大家齐诵《弟子规》，齐诵之前发自内心向教室前方孔子像行三鞠躬礼，半个月以来，同学们的思想在潜移默化中发生了明显的变化。
而这些思想上的变化得益于《弟子规》思想的渗透，当然也对学生的行为产生了积极的影响。如一次在就餐的路上，黄岩和陈运生同学主动拾起楼梯上的垃圾，陈庆杰等同学更是积极地打扫班级的卫生死角，我相信他们这样做不是为了做给谁看的，而这些现象是以前很少有过的。
当今学校教育日益注重知识传授而轻德育教育，这些都为我们平时的教育带来一些不好的负面影响。《弟子规》是圣人良训，作为中华传统文化的精髓，更强调孝弟感恩，加强个人道德修养的内省与修炼。在学校教育过程当中，积极地用《弟子规》来作为学习的准则，定会给我们的学校教育带来良性的助力。