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摘要：如今政治学科是文科综合的一部分，在强调“以能力立意”的文综高考在考查政治学科能力的同时，注意跨学科知识渗透，这就要求学生扎扎实实地掌握基础知识，形成系统的、全面的知识结构体系，才能形成较强的学科能力。根据这一要求，可以运用“微观、中观与宏观”建构理论为指导的复习方法，扎实基础，提高知识整合的能力，形成完善的知识结构体系，可以说起到事半功倍的效果。
第一，在第一轮单元复习中，分微观建构、中观建构和宏观建构三个层次构建整个高中思想政治教材的知识体系、提升应考能力以及综合素质。第二，在第二轮时事专题的复习中同样以“三观”建构理论为指导，从整体了解重大时事的来龙去脉，从而更准确地抓住问题的切入点，更准确地分析和解决实际问题。第三.在第三论复习中根据考纲，通览全书，建构宏观知识体系，把夯实基础与提高能力相结合。
关键词：三观建构理论；政治高考备考
如今政治学科是文科综合的一部分，在强调“以能力立意”的文综高考在考查政治学科能力的同时，注意跨学科知识渗透，这就要求学生扎扎实实地掌握基础知识，形成系统的、全面的知识结构体系，才能形成较强的学科能力。根据这一要求，可以运用“微观、中观与宏观”建构理论为指导的复习方法，扎实基础，提高知识整合的能力，形成完善的知识结构体系，可以说起到事半功倍的效果。
运用独特的“微观、中观与宏观”建构理论为指导的政治学科复习方法，对高三备考复习主要分为三个方面进行：
第一，在第一轮单元复习中，分微观建构、中观建构和宏观建构三个层次构建整个高中思想政治教材的知识体系、提升应考能力以及综合素质。
高考测试的基本目标是通过设置新情境、新问题，测试考生的知识建构过程，因而高考的解题过程，就是一个知识建构的过程，即运用学科知识，按照试题要求，提取并处理试题信息，建构新的知识体系。这就要求在复习中特别注重学生建构知识体系能力的培养。由于知识体系的建构应该是一个由微观至中观、再由中观至宏观，循序渐进，不断深化和扩展的过程，因而从“三观”（即微观、中观、宏观）的层次逐级建构知识体系，可以逐渐形成系统地、有条理地把握知识的能力。
例如，在复习经济常识的过程中，可以把其知识体系分为商品、货币、价值规律……对外贸易、家庭消费和消费者的合法权益共十几个微观建构，然后又分为经济常识的基本理论、生产、分配、交换、消费五个中观建构，最后从整体上找出经济常识的宏观建构。在复习过程中，首先是复习微观建构，如微观建构一：商品；微观建构二：货币；微观建构三：价值规律；微观建构四：社会主义初级阶段的经济制度；微观建构五：社会主义市场经济的基本特征，全面细致地把握它们核心概念、基本原理和基本方法等主干知识。在此基础上过渡到中观建构：经济常识的基础理论，找出五个微观建构之间的网络构建和知识间的联系。按照这一方法，以此类推，从每一个微观建构到中观建构，最后找出经济常识的宏观建构，即找出整个经济常识的网络构建和综合解读主干知识。同时，每一个微观建构、中观建构和宏观建构都配置有考题赏析、能力演练，以巩固和消化所复习的知识。通过这个以建构主义理论为指导的单元复习方法，培养了学生系统掌握知识的能力，使学生对基础知识的掌握具有连贯性、完整性和条理性，增强了学生的整合知识的能力。
第二，在第二轮时事专题的复习中同样以“三观”建构理论为指导，从整体了解重大时事的来龙去脉，从而更准确地抓住问题的切入点，更准确地分析和解决实际问题。
时政性是高考政治的一大特点，高考试题中往往根据重大热点问题为背景设置新情境，测试考生调动和运用知识的能力，这不仅要求学生对热点问题有一定的了解，做到 “眼观六路，耳听八方”，而且要求以第一轮复习中以掌握知识为主，要根据教材知识结合热点问题进行分析，而不是死搬教材，死背书本。所以，时政热点专题复习的过程，也是一个从微观至中观、再由中观至宏观循序渐进的知识建构的过程。从热点专题复习中，先选择某个社会问题为主题，再探讨与这一主题相关的其它问题，再宏观建构对该主题的总体认识，这是对待时政热点复习正确价值取向。例如，在复习三农问题时，可以把这一主题分为完善土地承包关系、优化农村经济结构及增加农民收入、统筹城乡发展这三个微观问题，再从中观上整体把握解决三农问题的措施，最后以社会主义市场经济与经济全球化为时代背景，宏观把握三农问题。这样就能培养学生从整体的角度思考问题的自觉性，训练了学生们思想和表达的逻辑性和层次感。
第三.在第三论复习中根据考纲，通览全书，建构宏观知识体系，把夯实基础与提高能力相结合。
无论是应付单科考试，还是综合考试，都要全面理解与掌握政治学科的经济、哲学与政治三大知识，把夯实基础与提高能力相结合，以致于灵活应用，进而创造性地分析问题和解决问题。这些要求考生在考前一个半月开始第三论复习，要根据考纲，老老实实地回归课本，通览全书，整合相关知识点，要紧紧抓紧知识的主干，挖掘知识背后的知识，建构宏观知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到胸有成竹、运用自如的程度。
通过“三观”建构理论为指导的三轮复习，帮助学生从点到线再到面，形成一个完整的知识网络，使学生系统掌握知识的能力、思维能力、分析和解决问题的能力得到显著提高。这与近年来高政治考强调的立足基础知识、强化能力考查、密切联系社会生活、凸显人文素质、体现课程改革和高考改革
第一，在第一轮单元复习中，分微观建构、中观建构和宏观建构三个层次构建整个高中思想政治教材的知识体系、提升应考能力以及综合素质。第二，在第二轮时事专题的复习中同样以“三观”建构理论为指导，从整体了解重大时事的来龙去脉，从而更准确地抓住问题的切入点，更准确地分析和解决实际问题。第三.在第三论复习中根据考纲，通览全书，建构宏观知识体系，把夯实基础与提高能力相结合。
关键词：三观建构理论；政治高考备考
如今政治学科是文科综合的一部分，在强调“以能力立意”的文综高考在考查政治学科能力的同时，注意跨学科知识渗透，这就要求学生扎扎实实地掌握基础知识，形成系统的、全面的知识结构体系，才能形成较强的学科能力。根据这一要求，可以运用“微观、中观与宏观”建构理论为指导的复习方法，扎实基础，提高知识整合的能力，形成完善的知识结构体系，可以说起到事半功倍的效果。
运用独特的“微观、中观与宏观”建构理论为指导的政治学科复习方法，对高三备考复习主要分为三个方面进行：
第一，在第一轮单元复习中，分微观建构、中观建构和宏观建构三个层次构建整个高中思想政治教材的知识体系、提升应考能力以及综合素质。
高考测试的基本目标是通过设置新情境、新问题，测试考生的知识建构过程，因而高考的解题过程，就是一个知识建构的过程，即运用学科知识，按照试题要求，提取并处理试题信息，建构新的知识体系。这就要求在复习中特别注重学生建构知识体系能力的培养。由于知识体系的建构应该是一个由微观至中观、再由中观至宏观，循序渐进，不断深化和扩展的过程，因而从“三观”（即微观、中观、宏观）的层次逐级建构知识体系，可以逐渐形成系统地、有条理地把握知识的能力。
例如，在复习经济常识的过程中，可以把其知识体系分为商品、货币、价值规律……对外贸易、家庭消费和消费者的合法权益共十几个微观建构，然后又分为经济常识的基本理论、生产、分配、交换、消费五个中观建构，最后从整体上找出经济常识的宏观建构。在复习过程中，首先是复习微观建构，如微观建构一：商品；微观建构二：货币；微观建构三：价值规律；微观建构四：社会主义初级阶段的经济制度；微观建构五：社会主义市场经济的基本特征，全面细致地把握它们核心概念、基本原理和基本方法等主干知识。在此基础上过渡到中观建构：经济常识的基础理论，找出五个微观建构之间的网络构建和知识间的联系。按照这一方法，以此类推，从每一个微观建构到中观建构，最后找出经济常识的宏观建构，即找出整个经济常识的网络构建和综合解读主干知识。同时，每一个微观建构、中观建构和宏观建构都配置有考题赏析、能力演练，以巩固和消化所复习的知识。通过这个以建构主义理论为指导的单元复习方法，培养了学生系统掌握知识的能力，使学生对基础知识的掌握具有连贯性、完整性和条理性，增强了学生的整合知识的能力。
第二，在第二轮时事专题的复习中同样以“三观”建构理论为指导，从整体了解重大时事的来龙去脉，从而更准确地抓住问题的切入点，更准确地分析和解决实际问题。
时政性是高考政治的一大特点，高考试题中往往根据重大热点问题为背景设置新情境，测试考生调动和运用知识的能力，这不仅要求学生对热点问题有一定的了解，做到 “眼观六路，耳听八方”，而且要求以第一轮复习中以掌握知识为主，要根据教材知识结合热点问题进行分析，而不是死搬教材，死背书本。所以，时政热点专题复习的过程，也是一个从微观至中观、再由中观至宏观循序渐进的知识建构的过程。从热点专题复习中，先选择某个社会问题为主题，再探讨与这一主题相关的其它问题，再宏观建构对该主题的总体认识，这是对待时政热点复习正确价值取向。例如，在复习三农问题时，可以把这一主题分为完善土地承包关系、优化农村经济结构及增加农民收入、统筹城乡发展这三个微观问题，再从中观上整体把握解决三农问题的措施，最后以社会主义市场经济与经济全球化为时代背景，宏观把握三农问题。这样就能培养学生从整体的角度思考问题的自觉性，训练了学生们思想和表达的逻辑性和层次感。
第三.在第三论复习中根据考纲，通览全书，建构宏观知识体系，把夯实基础与提高能力相结合。
无论是应付单科考试，还是综合考试，都要全面理解与掌握政治学科的经济、哲学与政治三大知识，把夯实基础与提高能力相结合，以致于灵活应用，进而创造性地分析问题和解决问题。这些要求考生在考前一个半月开始第三论复习，要根据考纲，老老实实地回归课本，通览全书，整合相关知识点，要紧紧抓紧知识的主干，挖掘知识背后的知识，建构宏观知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到胸有成竹、运用自如的程度。
通过“三观”建构理论为指导的三轮复习，帮助学生从点到线再到面，形成一个完整的知识网络，使学生系统掌握知识的能力、思维能力、分析和解决问题的能力得到显著提高。这与近年来高政治考强调的立足基础知识、强化能力考查、密切联系社会生活、凸显人文素质、体现课程改革和高考改革
摘自：毕业论文答辩www.udooo.com
一致性的新价值取向是一致的，与考生备考复习的内在规律是一致的。