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摘 要：在市场经济背景下，高职院校大学生只有构建合理的知识结构、培养科学的思维方式、锻炼较强的实践能力才能在职业舞台上大有作为。作为就业指导课教师要精心设计课堂问题，激发学生学习情绪，增强学生读书动力，培养学生创新思维，以此全面提高学生的素质和能力。
关键词：高职学生；就业指导；问题设计；知识结构
随着科技和社会的进步，单纯技能型人才已越来越不适应社会需要，高职院校大学生只有构建合理的知识结构、培养科学的思维方式、锻炼较强的实践能力才能在市场经济背景下的事业舞台上大有作为。
案例：2009年，一家大型广告公司到一所职业技术院校招聘营销策划助理和媒介策划员，招聘过程中，招聘方先播放了电视剧《三国演义》中的“官渡之战”片段，剧中有这样情节：官渡之战中，袁绍派军队封锁了曹军的粮道，曹操的士兵忍不住饥饿，纷纷跑到老百姓的玉米地里偷青玉米吃。停止播放，招聘方对应聘学生提出了问题：“曹操吃过玉米吗？为什么这么认为？”如果你是前来应聘的学生，你认为正确的答案是什么？此题一出，学生目瞪口呆者有之，掩卷沉思者有之，翻阅资料寻找答案者有之，沉默之后，一只只要求发言的手纷纷举起……
答案并不复杂：曹操并没有吃过玉米。但原因并不是大部分同学回答的答案。这既不是曹操严守军纪，饿死不食老百姓的粮食；也不是曹操一介诸侯，怕啃青玉米被人笑话；更不是曹操有疾，忌吃玉米。而是官渡之战时（公元200年）曹操根本就没见过16世纪中后期才传入中国的玉米，更别谈去吃玉米了。由此可见，我们不能迷信权威，一些大导演也会犯低级错误；这也从另一方面说明了学习公共学科的重要性。关于“曹操是否吃过玉米”的问题设计，既展示了公共学科的重要性，也培养了学生科学的思维方式，同时又给课堂教学的问题设计带来了诸多启示：
首先：问题设计要着眼于调动学生的兴趣。兴趣是求知的动力，好奇是兴趣的先导，是保证人探索未知世界最隐秘的动力。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应，发现问题，并追根求源，激发思考，引起探索，开始创新活动。所以设计问题要尽可能使问题新颖、灵活，使学生感兴趣。唯有打破学生原有认识平衡的问题，方能调动学生情绪，冲破思维的抑制状态。
其次，问题设计除了能调动学生情绪，容量也要大些。上例问题，不仅涉及一个基本的历史常识问题（如涉及三国、明朝诸多的历史时间；事件等问题），而且还涉及了“大学生职业素质”中要求学生具备独立思考的自学能力；具备勘破真伪的分析能力；具备打破窠臼的创新能力；具备坚持真理的探究能力等几个方面的问题，问题时空跨度很大，对大学生的素养也是一个综合的测试。
最后，设计的问题要有利于激活思维，要尽可能贴近生活，促使学生把书读进去。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有确实把理论和实际紧密的结合，让学生认识到公共学科也是从现实中来，怎么写作到现实中去，在就业过程中也起到不可替代的作用，让他们认识到在21世纪，现代企业和社会需要的不是个体上只拥有某方面能力的“狭义”的人才，而是需要能够适应竞争需要的，在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面的都拥有足够潜力与修养的“广义”的人才。而无论是发现、应用还是创生，其核心要素还是思维，而思维发展是和积极主动的思考紧密相连的。精心设计的好问题，能吸引所有学生参与并引导学生去读书、思考、分析、归纳，沟通联系，促进创新。这样的问题设置和解决过程，个人认为要胜过课堂照本宣科、机械串讲许多倍。
因此精心设计问题，是职业指导
基金项目：本文系江苏省职业技术教育学会研究课题《职业学校校园文化与企业文化融合的研究》（课题编号2010043）研究成果之一。
参考文献：
［1］任钟印.西方近代教育论著选［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］阎育苏.怎样解题［M］.北京：科学出版社，1982.
（作者单位 江苏省苏州大学）
关键词：高职学生；就业指导；问题设计；知识结构
随着科技和社会的进步，单纯技能型人才已越来越不适应社会需要，高职院校大学生只有构建合理的知识结构、培养科学的思维方式、锻炼较强的实践能力才能在市场经济背景下的事业舞台上大有作为。
案例：2009年，一家大型广告公司到一所职业技术院校招聘营销策划助理和媒介策划员，招聘过程中，招聘方先播放了电视剧《三国演义》中的“官渡之战”片段，剧中有这样情节：官渡之战中，袁绍派军队封锁了曹军的粮道，曹操的士兵忍不住饥饿，纷纷跑到老百姓的玉米地里偷青玉米吃。停止播放，招聘方对应聘学生提出了问题：“曹操吃过玉米吗？为什么这么认为？”如果你是前来应聘的学生，你认为正确的答案是什么？此题一出，学生目瞪口呆者有之，掩卷沉思者有之，翻阅资料寻找答案者有之，沉默之后，一只只要求发言的手纷纷举起……
答案并不复杂：曹操并没有吃过玉米。但原因并不是大部分同学回答的答案。这既不是曹操严守军纪，饿死不食老百姓的粮食；也不是曹操一介诸侯，怕啃青玉米被人笑话；更不是曹操有疾，忌吃玉米。而是官渡之战时（公元200年）曹操根本就没见过16世纪中后期才传入中国的玉米，更别谈去吃玉米了。由此可见，我们不能迷信权威，一些大导演也会犯低级错误；这也从另一方面说明了学习公共学科的重要性。关于“曹操是否吃过玉米”的问题设计，既展示了公共学科的重要性，也培养了学生科学的思维方式，同时又给课堂教学的问题设计带来了诸多启示：
首先：问题设计要着眼于调动学生的兴趣。兴趣是求知的动力，好奇是兴趣的先导，是保证人探索未知世界最隐秘的动力。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应，发现问题，并追根求源，激发思考，引起探索，开始创新活动。所以设计问题要尽可能使问题新颖、灵活，使学生感兴趣。唯有打破学生原有认识平衡的问题，方能调动学生情绪，冲破思维的抑制状态。
其次，问题设计除了能调动学生情绪，容量也要大些。上例问题，不仅涉及一个基本的历史常识问题（如涉及三国、明朝诸多的历史时间；事件等问题），而且还涉及了“大学生职业素质”中要求学生具备独立思考的自学能力；具备勘破真伪的分析能力；具备打破窠臼的创新能力；具备坚持真理的探究能力等几个方面的问题，问题时空跨度很大，对大学生的素养也是一个综合的测试。
最后，设计的问题要有利于激活思维，要尽可能贴近生活，促使学生把书读进去。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有确实把理论和实际紧密的结合，让学生认识到公共学科也是从现实中来，怎么写作到现实中去，在就业过程中也起到不可替代的作用，让他们认识到在21世纪，现代企业和社会需要的不是个体上只拥有某方面能力的“狭义”的人才，而是需要能够适应竞争需要的，在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面的都拥有足够潜力与修养的“广义”的人才。而无论是发现、应用还是创生，其核心要素还是思维，而思维发展是和积极主动的思考紧密相连的。精心设计的好问题，能吸引所有学生参与并引导学生去读书、思考、分析、归纳，沟通联系，促进创新。这样的问题设置和解决过程，个人认为要胜过课堂照本宣科、机械串讲许多倍。
因此精心设计问题，是职业指导
源于：论文摘要范文www.udooo.com
课中必备的要素；善于设计问题，也是教师必备的基本功。基金项目：本文系江苏省职业技术教育学会研究课题《职业学校校园文化与企业文化融合的研究》（课题编号2010043）研究成果之一。
参考文献：
［1］任钟印.西方近代教育论著选［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］阎育苏.怎样解题［M］.北京：科学出版社，1982.
（作者单位 江苏省苏州大学）