英语原声电影于英语教学作用学术

［摘 要］ 随着我国对外交流的进一步扩大，我国对高素质英语人才的需求进一步增加，大学英语教育作为培养英语人才的主要来源而发挥着重要的作用。近年来，随着多媒体教学的广泛应用，通过英语原声电影进行大学英语教学作为一种新的方式发挥着越来越重要的作用。
［关键词］ 英语；原声电影；教学
改革开放以来，我国经济发展日益迅速，自我国加入世界贸易组织之日起，越来越多的外资企业进驻中国，英语作为一门世界性的语言成为我们对外交流必备的工具。因此，国家对于高素质的英语人才的需求量也日益增加。但是，由于我国英语教育起步较晚，加之缺乏语言环境，我国的英语教育一直很薄弱，英语人才远远供不应求。大学英语教育是培养高素质英语人才的一条最重要的途径，因此当前，如何培养出适合于社会发展的高素质英语人才成为我国大学英语教学的重中之重。
英语是一种语言，只有在实践的运用中才能熟能生巧，因此，对英语的学习也有很多途径。目前，我国广大大学英语教师对英语的教学方法进行了广泛的探索，例如通过让学生们阅读趣味性的文章、听英语广播、参加英语角等方式来提高学生们的学习兴趣，但是笔者认为，这其中行之有效的方式是通过英语原声电影来提高英语教学水平。
电影是将语言、声音和图像融合在一起的信息传载工具，其优美的语言、恢弘的画面更容易吸引人们，使人们接受更多的信息，并且在学习语言的同时，还能够体会西方的文化价值观念，因此，巧妙地运用英文原声电影可以使大学英语教学事半功倍。
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一、利用英语原声电影进行教学的优点

近年来，随着多媒体设备在学校中的普及，利用电影进行教学才得以推广，并且在实践中发挥着其不可替代的作用。
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(一)提供英语语言环境，激发学生们的学习兴趣

按照传统应试教育的方法，都是老师讲，学生听，这是一种“填鸭式”的教育模式，而为了在考试中取得优良的成绩，同学们都埋在“书海”中做大量的练习题进行机械式的记忆，这种方式使得学生的成绩优异，但却很难运用到实际中来。目前，很多学生的四级、六级甚至专业八级都已经取得了较好的成绩，但却不能流畅地和外国人进行交流或者担任翻译工作，这就是所谓的“高分低能”，是和目前所提倡的素质教育理念相违背的。并且，这种传统的教学方式是让学生机械地背单词、记语法、做练习，是学生被动进行的，并没有发挥学生的主体性作用，不能激发学生的兴趣，让学生主动地融入学习中去，因此，造成了事倍功半的效果。
而电影有着优美的画面，动听的音乐，完整的故事情节，其跌宕起伏的剧情更容易引人入胜，吸引学生们积极主动地去了解电影中的故事内容，激发学生们的学习兴趣。并且英、美原声电影可以使学生们体验到原汁原味的英语，创造一个学习英语的语言环境以及一个轻松愉悦的学习氛围，“寓教于乐”，使学生们将枯燥的英语学习变成一种享受。只有学生们自己有了兴趣，学习的热情及动力才

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会高涨，才能使英语的学习在不知不觉中得到提升。
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(二)可以提升学生们的听说能力

在语言的学习中，听是基础，只有听懂了，才能谈运用，而说是听进一步的提升，只有说出来，才能达到人与人之间进行交流的目的，之后才能运用更高级的写。但是，在我国传统应试教育模式下，学生们的听和说的能力普遍较差，为了培养出适合社会发展的人才，首先要大力提升学生们的听说能力，为此，国家也投入了很大的力量。教育部于2007年正式下发了《大学英语课程教学要求》，明确规定：“大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分。”①
英、美原声电影中是地道的英语发音，并且内容完全依赖于西方国家的日常生活，这样可以使学生们了解到第一手资料如何被运用。在观看大量的英、美原声电影后，学生们可以掌握英语中的语音、语调、轻读、重读、连读等不同的发音方式，在潜移默化中锻炼语感，提高自己的听力水平。
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(三)可以提升学生们的跨文化沟通能力

语言是进行交流的一种工具，但是在很多情况下，掌握了这门工具的学生在进行跨文化交流时依然会遇到障碍，原因之一就是他们在跨文化交流的内容上出现了问题。我们和西方国家的文化价值、风俗习惯、思维方式、生活习惯等很多方面都存在着较大的差异，因此不了解西方人的文化，就不能和他们很好地进行交流。
电影在这方面具有独特的优势，电影是西方社会的一个缩影，是了解西方社会的一个窗口，透过电影，我们可以间接体会到西方的文化价值观念、生活方式、风俗习惯、历史知识等各种文化，对西方社会有一个更深入的了解。并且电影还是有效地进行“非语言交际”能力培养的重要手段，学生们可以从电影中学到一些非语言类的交际手段,如面部表情、手势、肢体动作、声音暗示和穿着服饰文化等。②
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(四)培养自主学习的能力

建构主义认为，学习者是在对知识的主动探索和对知识的主动建构过程中来获得知识的，所以教师要在促进学生的知识建构和培养自主学习能力过程中来提高学生的视听说综合运用能力。③电影具有巨大的感染力，可以使学生积极主动地投入到学习中去，电影的这种优势可以培养学生的自主学习能力。在看电影之前，同学们可以提前预习电影发生的历史背景、人物关系。在影片赏析完，教师也可以适当引导、组织学生们深入讨论影片的主题、内容，进一步激发学生的求知欲，这样在课下，学生们可以通过自主的学习进一步挖掘影片中所蕴含的文化因素，并且阅读以致背诵其中优美的句子，学习其中的语言元素。这样，通过英语原声电影，学生们不仅可以提高自己的语言学习能力，了解西方的文化价值观念，还可以提升自己未来自主学习的能力，久而久之，形成一个良性循环，会取得巨大的收益。
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二、利用英语原声电影进行教学的策略

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(一)选择合适的影片

近年来，我国的传媒事业取得了很大的发展，我们引进的英语原声电影也越来越多，但是并不是所有的电影都适用于教学。因此，在选择影片方面，教师们一定要擦亮眼睛。电影中所蕴含的文化元素能够潜移默化影响学生，因此，一定要选择内容健康向上、可以培养学生树立正确价值观的电影进行赏析。在语言上，要选择清晰、地道的英语影片，对于刚入学的新生，要选择通俗易懂的影片，例如卡通片《狮子王》、美国经典电影《阿甘正传》等，语言通俗地道，是练习听力和口语的好材料。其次，要选择语速适宜的影片，在最开始利用电影进行教学的时候，要尽量选择语速较慢的影片，并且要尽量配备中英文字幕，便于学生进行对比学习，例如美国的老片《罗马检测日》《魂断蓝桥》等就是不错的选择。

(二)学生们要主动开口说英语

在传统的应试教育模式下，学生们注重的只是读和写的练习，只是大量背单词、记语法、做练习，导致听说能力较弱，并且很多教师的口语都不过关，发音也不标准，导致我国大部分学生的口语发音都不标准，因此长此以往，很多学生都不愿意开口说英语。我们在日常生活中，也没有说英语的语言环境，所以尽管很多人的英语考试都取得了良好的成绩，但是说话却还停留在磕磕绊绊的程度。很多学生都觉得说这种“结结巴巴”的英语比较丢人。因此，都不敢大胆开口说话，这样就陷入了“越不练习越说不好，越说不好越不敢开口”的恶性循环中。
针对这种现象，教师就要有意训练学生开口说话的能力。在一开始，教师要鼓励甚至强制学生去发言、阅读或背诵一些优美的句子、经典的对白，一段时间之后，学生的说话能力会有很大的提升，最重要的是这个过程增强了学生的自信心，使学生敢于开口表达，此时，教师就不要让学生的发言只限于电影中的内容了，而是可以上升到日常生活中，让学生们即兴表达，这样可以增强学生们在现实中运用英语进行交流的能力。
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(三)通过情景互动进行练习

电影是进行英语教学的一种很好的途径，但是要采取一些灵活的形式来使电影这种载体发挥出更大的作用，在观看完影片后，一定要勤加练习，将影片所传达的知识消化吸收掉才能称作是一个完整的学习。在学习中可以采取多种形式进行练习，例如，教师可以就影片中的某种现象或某个典型的人物让学生们展开讨论，这既能让学生们开口发言，提高口语水平，又能进一步了解影片中所包含的文化内容。其次，教师可以让学生通过跟读进行练习，例如，经典影片《罗马检测日》中安妮公主和乔的对白语速适宜，也通俗易懂，教师可以让学生进行模仿配音。再次，也可以通过“角色扮演”的方式来进行练习。学生们可以选择自己感兴趣的角色和片段，通过自己的表演来还原影片内容，这样既学到了知识，又创造了一个轻松的学习环境。或者可以通过看默片的方式进行练习，教师事先将声音取消，让同学们看画面，自己设计台词进行表演，在学生们取得较大的进步后，也可以让学生们自己设计剧情，自编自演，逐步提升表演的难度。总之，可以通过情景的再现及师生间的互动，使学生们在一个轻松愉悦的氛围中学习到知识。
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三、结 语

目前，随着我国进一步的发展，我国与世界的接轨越来越密切，现在促进社会发展的、高素质的英语人才已经供不应求，因此，加大英语人才的培养成为大学英语教育的当务之急。为了进一步提升英语的教学质量，广大的英语教育工作者进行了大量的探索，这其中一种行之有效的方法就是利用英语原声电影进行教学。英语原声电影提供地道的英语口语，其将声音、画面和剧情融于一体的立体展现方式又能促使人们积极主动地投入到对英语的学习中去，弥补了传统教学方式的不足。同时，电影为学生们提供一个真实的语言环境，使学生们有身临其境的感觉，更便于英语的学习。但是教师们也应该注意到，用电影进行教学时一定要谨慎选片，选择适合于学习的影片，并且要掌握策略，及时地解决教学过程中出现的问题，这样才能够达到预期的效果。
注释：
① 高新艳：《利用英文电影提高学生的听说能力》，《影视教育》,2009年第12期。
② 胡冬青、李丽华：《英文电影应用于高校英语教学探索》，《影视教育》,2010年第24期。
③ 董爱华：《 赏析英文原声电影促进大学英语教学》，《影视教育》,2011年第4期。
［参考文献］
［1］ 车路路.如何利用英文电影将西方文化渗透到英语教学中［J］.影视教育,2009(13).
［2］ 闫运兴,白润芳.电影作为英语教学载体提升学生素质教育［J］.影视教育,2011(０7).
［3］ 雷振环.多角度分析英文电影对英语教学的促进作用［J］.影视教育,2011(21).
［4］ 薛妮.英文电影对提高学习者听说能力的探究［J

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］.影视教育,2011(19).
［5］ 龙浅红.电影与英语听说教学［J］.外语电化教学,2005(09).
［6］ 李月林.英语电影欣赏教学探析［J］.四川外语学院学报,2003(02).
［7］ 王潭秋.浅析英语电影在英语听力教学中的推进作用［J］.成都大学学报,2008(07).
［作者简介］ 吴卞（1979— ），女，重庆人，硕士，重庆三峡学院外国语学院讲师。主要研究方向：应用语言学、英语教学理论及应用研究。