谈述教学方法初中体育教学策略革新和革新站

摘要初中阶段正是学生长身体的阶段，注重个体差异与不同的需求，注重学生的发展，培养学生的体育意识，是当今体育教学方法改革与创新的重要措施，本文主要是针对初级中学的体育教学方法的改革与创新做了简要分析。
关键词初中体育教学改革与创新
在初中体育教学中，要根据学生的特点，注重学生的个性与差异，因材施教，对原有的教学方法要进行改革与创新，不断的完善体育教学质量，以下主要是根据工作实践，对新的教学方法进行了简要分析。

一、分层教学法

在传统的体育教学中，往往是一个班几十人集中在一起上相同的教学内容，不利于充分发挥学生的主观能动性和激发学习热情，甚至有的学生是在抵触和对抗的情绪中极不情愿地上完一堂课，这样的教学效果显然不理想。而“分层”教学最大特点是充分考虑学生个性的差异性，因材施教，有针对地进行教学指导，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。根据学生技能水平和身体素质差异进行分层教学，对技术水平不在同一层次的同学，学习的目标及要求不同，从而避免水平高的同学索然无味，影响了其积极性，也避免了水平低的同学感觉吃力，产生厌学情绪。

二、游戏竞赛法

1. 趣味性教学

趣味性教学主要以游戏的方式组织学生进行练习。游戏有一定的情节，具有娱乐性和较大的运动负荷。并可以通过游戏发挥个人与集体的才智。如游戏“篮球抢运球”，可以通过运球、抢球来提高个人运球能力和保护球的意识，既活跃了课堂气氛又提高了教学效果。

2. 竞赛性教学

竞赛性教学主要以比赛的方式组织学生进行练习。比赛要分胜负，才有竞争的激烈性，同时比赛也有游戏的性质。因此，竞赛性教学对学生的体力、智力、心理、技战术的运用等要求更高。如篮球运球上篮练习，采用分组运球上篮比赛，看哪一组既快命中率又高，这样即提高了练习强度，还培养学生勇敢、果断的意志品质和不断进取的精神。

三、激励教学法

激励式教学法是指用语言诱导，营造情境氛围，激发学生学习兴趣的一种教学方法。心理学研究表明，如果一个人没有受到激励，生活工作中仅能发挥自身能力的 20%—30% ，如受到正确而充分的激励，则能发挥 80%—90% ，甚至更高，因此，体育教学中正确运用激励手段有助于提高教学效果。特别是学生在练习的过程中，缺乏自信心不敢参与练习或练习时动作不到位，教师如能鼓励引导学生大胆、勇敢的练习，将会收到好的教学效果。

四、师生互动法

教师应该参与到学生的活动中，与学生一起练习。与学生多交流、沟通，与学生拉近距离。在课堂上创设了一种和谐、的学习氛围，学生没有拘束感，学生身体素质得到更多的锻炼，体育课的教学效果也得到提高。采用师生互动式教学，更能建立融洽的师生关系，调动学生的兴趣和学习积极性，能让教师更清楚地掌握和发现学生练习中存在的问题，以便于纠正提高。

五、逆向思维法

逆向思维是从常规思维的反面去思考，往往能够获得出其不意的效果。在教学中经常运用下面两种方法：
（1）由先教后学变为先学后教的逆向思维教学。如学习篮球后转身运球，让学生先自己尝试学习，结果有不少学生搞不清楚转身方向，这些学生就会思考和观察其他同学的动作，这样就提高了学习的主动性。教师则可根据尝试练习中的问题、难点、重点，有针对性地讲解、示范。
（2） 教师正确的讲解示范变为“故意错误示范”的逆向思维教学。如篮球三步上篮，以右手上篮为例，示范时故意将接球同时跨右脚开始改为跨左脚开始，最后以左脚起跳右手上篮示范为右脚起跳右手上篮。让学生思考讨论动作是否正确，指出错误在哪里。这样就激活学生的兴趣和思维，提高了教学效率。

六、改变考核评价标准

传统的考核标准是以技能考核为主，教师只注重学生技能考试结果，不注重学生学习过程。这种方式造成学生产生两种不良现象，第一种是素质好的学生认为只要考试及格，平时可以不用练习，甚至不来上课，出现旷课现象； 第二种是差的学生产生灰心，有一种害怕的心里。

七、结束语

总之，在教学中要根据不同素质的学生进行不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，积极开展体育活动，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣

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，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高初中体育课堂的教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力，从而达到良好的教学目的。
参考文献：
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