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摘要：德育工作是素质教育的核心内容，对学生的健康成长起着至关重要的作用。作为一名教育工作者要想将德育工作进行真正的落实，就要以学生为主体，倾听学生的声音，站在学生的角度思考问题，使之获得主动发展，这样才能使学生在积累知识的同时挖掘出最大的潜能，全方位提高学生素质。
关键词：德育工作 尊重 心理健康
学校除了要完成正常的教学任务外，另一项更为重要的任务就是学生的德育教育。可以说，德育工作是素质教育的核心内容，它对学生的健康成长起着至关重要的作用。而班主任身为班集体的“掌舵者”，更有责任和义务将德育渗透在平时的教育工作和管理工作中，进而对学生进行道德教育工作。那么，我们应该如何做好班级学生的德育教育工作呢？在担任班主任的工作中，我总结出了以下几点经验。
当我们面对班内大大小小的棘手事件，当我们面对每一位需要帮助的学生，是否曾有过怨天尤人和无止境的抱怨呢？可是，这些又能起到什么作用，与其不能改变自己所处的环境，不如改变我们自己，让我们都时时保持一颗平常心，以百倍的热情，快乐地去面对，快乐地过好每一天。这也正是魏书生老师所说的：用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
通过这件事，我更坚信做一个优秀班主任的先决条件是：了解学生、相信学生、尊重学生。上例中的范睿博的确是好心，但是由于年纪小、社会认知不足，孩子才会盲目地挥起自己的拳头。试想，如果当时我只是简单粗暴地训斥数落孩子，孩子一定认为不应该帮助别人，而不会去换一种解决问题的途径。那么，我们的用心，不仅不会起到正面效果，还会使事态恶化。这时不如俯下身来，听听学生的心声，了解他们之所想，解他们之所忧，面对面平等地解决问题。
袁连宝是班上的一名男生，他最近像变了一个人一样，与孩子妈妈沟通后，才得知原来有一次上音乐课，老师请他站起来唱歌，他没唱好，同学们都哈哈大笑，他觉得自己什么都干不好回家就哭了，后来就不愿意在班上发言了，即使是老师点名，他也是很不情愿地说一句“我不会”。为了消除他的自卑心理，我经常在课上表扬他，比如：“今天，袁连宝是第一名做好的同学，大家快向他学习！”“今天，袁连宝同学的作业全对，他一定很用心！”直到有一天，我一进教室，他冲我笑了一下，我知道这是个好信号，于是在课上请他读课文，他虽然红着脸，声音有些颤抖，但是却把课文读完了。这时我说：“大家给他掌声鼓励！”当掌声响起，他低着头笑了。从此以后的每节课上，都能看到他高高举起的小手，课下也变得愿意和同学们交流了。
面对袁连宝的成功，让我更加坚信学生的心理健康教育是多么重要。如果我们每一位教师都能关注学生的心理健康，那他们会更加努力和开心地学习！将来迎接我们的是一张张灿烂的笑脸！
人们常说：“真正的教育，是触动灵魂的教育。”班主任想要将德育工作进行真正的落实，就要以学生为主体，倾听学生的声音，站在学生的角度思考问题，使之获得主动的发展，这样才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高学生素质。
参考文献：
中小学教师职业道德规范（2008年修订）.
詹万生.和谐德育论.教育科学出版社，2008.
作者简介：
姚微（1987— ），女，石家庄市人。石家庄市西苑小学任教。本科学历。目前从事班主任工作和语文教学工作。
（责编 张宇）
关键词：德育工作 尊重 心理健康
学校除了要完成正常的教学任务外，另一项更为重要的任务就是学生的德育教育。可以说，德育工作是素质教育的核心内容，它对学生的健康成长起着至关重要的作用。而班主任身为班集体的“掌舵者”，更有责任和义务将德育渗透在平时的教育工作和管理工作中，进而对学生进行道德教育工作。那么，我们应该如何做好班级学生的德育教育工作呢？在担任班主任的工作中，我总结出了以下几点经验。
一、对教师职业要有清醒的认识
魏书生老师说过：“任何一种职业，对某些认识片面的人来说，都可能是苦海；反过来，对任何一种职业，一旦全身心地扑在上面，入了门，都能感到其中乐趣无穷，都会成为理想的乐园，对工作的热爱可以创造奇迹，可以使人以苦为乐，看到严冬后面的阳春、病木旁边的鲜花和芬芳，体味到劳作的甘美，享受成功的温馨。”当我们面对班内大大小小的棘手事件，当我们面对每一位需要帮助的学生，是否曾有过怨天尤人和无止境的抱怨呢？可是，这些又能起到什么作用，与其不能改变自己所处的环境，不如改变我们自己，让我们都时时保持一颗平常心，以百倍的热情，快乐地去面对，快乐地过好每一天。这也正是魏书生老师所说的：用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
二、尊重学生、鼓励学生、信任学生、密切师生关系
我们教师的工作与其他类型工作有很大的不同，就是因为我们的工作并不是千篇一律的，而是千变万化的。我们的工作对象是一群拥有着自己性格特点的人，每一位学生都是一个个鲜明的个体，切不可千篇一律地对待每一位学生。那么，作为教师，我们首先就是要尊重学生的个体差异，树立尊重学生的意识，学会从学生的角度去思考问题，在工作过程中选择不同的方法对待不同的个体。记得刚开学没几天，一名同学跑进我的办公室，神情慌张地说：“老师，你快去看看吧。范摘自：毕业论文范例www.udooo.com
睿博要和别班的同学打架。”当即我跟着那名学生走出办公室，来到操场的一侧，远远地看到了范睿博把自己的小拳头高高地举到空中，而他身后的董雨彤则像找到了依靠似的洋洋得意。我的心里也明白了几分，随即找了几名在场的同学了解情况，刘晓妍悄悄告诉我：“老师，我们三个都是同一个幼儿园而且还是同一个班的，六班的男生欺负董雨彤，范睿博就找他‘报仇’去了。”当我把范睿博叫来，他神色慌张，我则拍了拍他的肩膀，说：“我希望你能把我当成你的朋友，你能告诉我你最喜欢的卡通人物是谁吗？”他说：“蜘蛛侠，他总是帮助人，我也要像他那样，帮助人。”我说：“我也相信你能做到，在我眼里，你一直就是个团结友爱的小男子汉，老师非常欣赏你的这种性格。但是，帮助人也要注意方法，方法不正确，不仅帮不了别人，还会给自己带来麻烦。”他慢慢低下了头，小声地说了一句：“老师，我错了。”我接着说：“老师想请你帮个忙，请你做老师的好帮手，当咱们班同学需要帮助的时候，由你来告诉我，好吗？”他一口答应了下来，蹦蹦跳跳地走了。以后，班上大大小小的事情，他都主动帮助大家，遇到打架的同学，他还会劝架，请别的同学找我寻求帮助。通过这件事，我更坚信做一个优秀班主任的先决条件是：了解学生、相信学生、尊重学生。上例中的范睿博的确是好心，但是由于年纪小、社会认知不足，孩子才会盲目地挥起自己的拳头。试想，如果当时我只是简单粗暴地训斥数落孩子，孩子一定认为不应该帮助别人，而不会去换一种解决问题的途径。那么，我们的用心，不仅不会起到正面效果，还会使事态恶化。这时不如俯下身来，听听学生的心声，了解他们之所想，解他们之所忧，面对面平等地解决问题。
三、关注学生心理健康，做好学生思想工作
学生是发展的个体，他们的心理呈现着发展、多变、可塑性的特点。而在每个人的成长过程中，都要经历大脑发育、语言发育、心理发育等关键期。要想做好学生教育工作，教师首先要了解他，关注他的各个方面，包括心理健康，这样才能更好地帮助他。袁连宝是班上的一名男生，他最近像变了一个人一样，与孩子妈妈沟通后，才得知原来有一次上音乐课，老师请他站起来唱歌，他没唱好，同学们都哈哈大笑，他觉得自己什么都干不好回家就哭了，后来就不愿意在班上发言了，即使是老师点名，他也是很不情愿地说一句“我不会”。为了消除他的自卑心理，我经常在课上表扬他，比如：“今天，袁连宝是第一名做好的同学，大家快向他学习！”“今天，袁连宝同学的作业全对，他一定很用心！”直到有一天，我一进教室，他冲我笑了一下，我知道这是个好信号，于是在课上请他读课文，他虽然红着脸，声音有些颤抖，但是却把课文读完了。这时我说：“大家给他掌声鼓励！”当掌声响起，他低着头笑了。从此以后的每节课上，都能看到他高高举起的小手，课下也变得愿意和同学们交流了。
面对袁连宝的成功，让我更加坚信学生的心理健康教育是多么重要。如果我们每一位教师都能关注学生的心理健康，那他们会更加努力和开心地学习！将来迎接我们的是一张张灿烂的笑脸！
人们常说：“真正的教育，是触动灵魂的教育。”班主任想要将德育工作进行真正的落实，就要以学生为主体，倾听学生的声音，站在学生的角度思考问题，使之获得主动的发展，这样才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高学生素质。
参考文献：
中小学教师职业道德规范（2008年修订）.
詹万生.和谐德育论.教育科学出版社，2008.
作者简介：
姚微（1987— ），女，石家庄市人。石家庄市西苑小学任教。本科学历。目前从事班主任工作和语文教学工作。
（责编 张宇）