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摘要：英语课堂沉默现象一直是广大英语教师面对的棘手不足。在课堂互动中，总会有沉默的学生。学生的沉默不仅阻碍了教学的顺利进行，而且影响了学生口语能力和交流能力的提升，对教学产生了严重的负面影响。怎样才能解决学生的课堂沉默不足？首先要找出沉默原因，这样才能“对症下药”。通过阅读相关文献发现，以往国内外对课堂沉默原因探讨主要以文献浅析法和定量探讨为主要探讨手段。其探讨成果虽然给笔者很大启迪，但却未能完全解决笔者的困惑。首先，有些学生课堂沉默行为高度依赖语境，其课堂沉默行为原因必定也与具体交际情境有关。其次，国外对学生课堂沉默原因的探讨大多发生在跨文化的课堂环境，国内对课堂沉默原因的探讨多以大学生为探讨对象，课堂环境不同，探讨对象不同，自然不能简单借用以往的探讨成果来解释高中生英语课堂沉默现象。为此，本论文以长春市某高中部分学生为对象，通过课堂观察，问卷调查和访谈的调查策略对高中生英语课堂沉默原因进行调查。作者采取分层随机抽样法，以高一14个班中随机抽出1个班；以高二4个文科班中随机抽出1个班、以高二8个理科班中随机抽出1个班；以高三9个理科班中随机抽出1个班。总计有4个班，共231名学生参与了此项调查。为了了解英语课堂是否有着沉默现象，作者对抽取的4个班进行课堂观察。然后，对4个班的231名学生进行问卷调查。共发放有效问卷231份，收回有效问卷224份，并采取百分比对问卷结果进行浅析。随后，并以中随机抽取50名学生进行单独采访，以调查高中生英语课堂沉默原因。随后，作者又以231名学生中随机抽取50名学生，并对这50名学生进行单独访谈，以便更加深入地了解高中生英语课堂沉默原因。最后对访谈资料进行浅析，即以学生的回答内容中抽取出关于高中生英语课堂沉默原因的资料，将相同主题的原因归纳在一起，并统计出选择这一主题的人数占总人数的百分比。课堂观察结果表明：课堂沉默现象在高中英语课堂是有着的，且比较严重。问卷调查和访谈结果表明高中生英语课堂沉默原因包括：面子意识、教师的教学方式、教师的不恰当反馈、教师话题的选择不当、师生联系影响、英语学习动机影响、焦虑影响、消极的自我概念、性格影响、语言能力所限、学业成绩影响、习得性无助、情绪影响、生理疲惫、是否有异性的出现、与其他会话者的熟悉程度、搭档的口语流利程度、与同学的比较、缺乏同学支持、课堂气氛影响和班级人数过多。通过高中生英语课堂沉默原因调查结果浅析，得出如下结论：1.有些学生英语课堂沉默行为的形成是某个单一因素发挥了主导作用，比如，学生的心情不好，就直接导致了他（她）的沉默行为。2．大多数学生英语课堂沉默是多种因素作用的结果，且有些因素的作用持续、稳定，有些因素会随着具体情境的转变而消失。3.情景性因素凸显。与以往的探讨结果相比，本次调查中，情景性因素在学生英语课堂沉默行为形成的历程中也起到了十分重要的作用。包括：情绪影响、生理疲惫、是否有异性的出现、与其他会话者的熟悉程度等。由情景性因素导致的课堂沉默行为不会持续，会随着情景因素的转变而好转或消失。4.与以往的探讨相比，本次调查中，同伴的影响对课堂沉默行为的形成有不容忽略的作用。这说明了高中生相互之间的比较、模仿心理很强，对课堂沉默行为的影响不容忽略。5.与以往的探讨相比，本次调查中，传统的“沉默观”对学生的课堂沉默行为并未造成很大影响。以这一结果可以看出，“沉默观”这一传统观念在随着时代转变而转变。通过课堂观察、问卷调查和访谈对高中生英语课堂沉默原因进行调查，可以得出如下结论：1.通过课堂观察可以清晰地了解高中英语课堂互动的真实情况，对高中英语课堂的沉默现象有具体、直观的认识。但观察结果不可避开地受到观察者主观意识的影响。2.通过问卷来调查高中生英语课堂沉默的原因，能够覆盖较大范围的调查对象，搜集大量的信息。并且，对问卷进行相对简单的量化处理就可以获得高中生英语课堂沉默原因。3.采取面对面交流的访谈方式，可以灵活、有针对性地深入了解高中生英语课堂沉默的原因，且获得的信息真实可靠。但是，由于人力和时间不足，用访谈法调查高中生英语课堂沉默原因的调查范围和调查对象数量比较有限。关键词：英语课堂论文互动论文沉默论文原因论文
摘要4-6
Abstract6-11
第一章 引言11-14
第一节 高中生英语课堂沉默探讨背景11-12
第二节 高中生英语课堂沉默探讨作用12-13
第三节 本论文探讨结构13-14
第二章 文献综述14-26
第一节 沉默的定义及功能14-15
第二节 课堂沉默的定义及分类15-16
第三节 国外学生课堂沉默探讨16-20
1. 课堂沉默的文化原因探讨16-18
2. 课堂沉默的情感原因探讨18-19
3. 课堂沉默的语言能力和学习习惯原因探讨19-20
4. 课堂沉默的授课方式及反馈的原因探讨20
第四节 国内学生课堂沉默探讨20-26
1. 课堂沉默的文化原因探讨20-21
2. 课堂沉默的情感原因探讨21-22
3. 课堂沉默的语言能力和学习习惯原因探讨22-23
4. 课堂沉默的授课方式及师生联系原因探讨23-24
5. 课堂沉默的课堂环境原因探讨24-26
第三章 高中生英语课堂沉默原因调查设计26-34
第一节 高中生英语课堂沉默原因调查不足26
第二节 高中生英语课堂沉默原因调查对象26-28
第三节 高中生英语课堂沉默原因调查策略28-29
第四节 高中生英语课堂沉默原因调查历程29
第五节 高中生英语课堂沉默原因调查结果29-34
第四章 高中生英语课堂沉默原因调查结果浅析34-43
第一节 课堂观察结果浅析34
第二节 问卷调查结果浅析34-36
第三节 访谈结果浅析36-43
第五章 结论43-46
第一节 发现43-44
第二节 结论44-45
第三节 局限45
第四节 倡议45-46