让发展走进中小学教师生活

摘要：教育是“立国之本，强国之道”,而发展教育必须把培养教师专业发展放在重要的位置，教师专业发展是未来中国基础教育发展的核心问题。本文作者立足教育现状，阐述中小学教师专业发展的需求，及国家应采取的积极政策，携手共进，促进教育水平的提高。
关键词：中小学教师教师专业化发展政策法规与制度
随着现代教育的发展，教育水平在不断的提高，未来教育对教师的专业发展的要求将进一步提高，教育对教师的要求更加合理和全面。在当今社会，教师不在是传统意义上传道、授业，解惑，新一代的教师更需要的是有创新、有个性的，在教育教学工作上有独特的研究，只有教师的教学水平提高了，才能培养出国家所需要的新型人才，一代一代的产生良性循环，国学才能兴旺发展。这不仅仅需要教师主观的努力，也需要国家采取积极的措施来完善中小学教师的专业发展，努力让专业发展走进中小学教师的生活。

一、中小学教师专业发展的需求

(一)终身学习

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证”。终身学习就是在人的一生中都需要学习，无论是少年，青年还是老年。古人云：

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“学到老，活到老”。在知识飞速更新的时代，每天都有日新月异的东西在丰富着人们的生活。作为新一代的教师，肩负着国家教书育人的重任，终身学习的理念成为了教师的日常生活中不可或缺的一部分。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”［1］教师要适应快速经济的发展，就必须把学习方式融合到生活中，让日常生活中的点点滴滴来启发教学灵感。教师需要不断的更新知识观念、优化知识结构，提高教育教学能力，提高专业素养。不断地充实自己的精神生活，提高优质生活。终身学习是当今时代的主流，它为整个教育事业的发展输入了新鲜的“血液”。

(二)实践与反思

作为教师，他的工作对象是活生生的人，是心灵与心灵的对话，而不是没有生命的图纸或机器。教师在不自觉地充当着园丁的角色，当然，一个优秀的园丁应该浇水施肥，用应有的责任心与爱心去呵护。然而现在许多中小学教师常常把学生刚刚萌生的通往宽广的领域的想法剪掉，去界定他们的思想。我们常用习惯性思维，旧俗的观念，去统领着新生代的行为，把多少璀璨的梦想扼杀在摇篮里，没有了梦想就没有了学习的兴趣与追求的动力。因此，中小学教师应在教育教学中不断的反思，不要为了整齐划一，抹杀了人最本真的天性，失去了人才。一切实践、一切活动，都是教师的反思材料。反思的作用就是让教师在教学工作中出现的问题反复的思考，不断的提升工作能力，

(三)应深入进行教研教改，进行研究性学习

苏霍姆林斯曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”［2］教师作为一线的教育工科学作者，参与教研教改是非常必要的。教师通过教育理论结合教育实践经验，能够更好地进行研究性学习。教师应积极地参加继续教育和课题研究，积极开展探究性学习，参加校本学习与培训，不断提高素质修养，以适应时代的发展。在教学工作中应勇于尝试和创新，独创属于自己的教育教学特色，敢于质疑存疑。孟子言：“尽信书不如无书。”敢于打破常规，使自身思维能力，变通性得到拓展。教师必须通过努力的钻研，大胆的探索教育规律，创造的科学教育方法。专业发展主要针对的是广大的教师群体，教师可以通过将更多的工作时间用于参加各种在职培训，提高对教和学的认知能力，改变过去教师只是知识的被动接受者，不断的在教和学的过程中进行研究，进行专业发展。在自己的专业领域不仅要学的精，而且知识更要广泛，跟得上信息时代的步伐。不断的让自己的知识体系、能力素养更上一个台阶，实现自己的自身价值。

(四)同行的交流与合作

人活着就是“与人生存”在同一个地球上，人的一切物质生活、精神生活都是依赖于与他人相互依存。个体中充满着社会性，每个人都不能脱离社会而存在，教师的专业化发展也离不开与同行的交流与合作。正如孔子所说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教师要多观察同伴的教学，参加研究小组，集体备课，取长补短，利用广阔的空间，共同学习研究。教师围绕同一问题一起讨论，共同批判，对问题提出自己的看法及相关材料，并对别人的观点做出分析和评论。通过这样的互相学习，群体的智慧就会被大家所共享。利用平等的方式与其他教师紧密合作，尊重其他教师的劳动成果，携手共同进步，实现和谐共赢。

二、国家采取对中小学教师专业发展的政策

(一)改革教师的入职资质和学历层次

国家应提供公平的教师就职机会，实行优选法，保护精英，提高教师整体质量。国家在入选教师资格时，应把教师的学历和能力二者结合起来，不能片面的认为有了高学历，教师的教学能力就一定会强，一张没有任何生命力的文凭，怎么能比得上教师的能力和水平。

(二)国家应加大资金投入，解决资源和设备不足等问题

支撑国家长远发展的物质性基础就是要加大资金投入。各级政府要优化财政支出的结构，依法增加教育投入，保证教师工资逐步增长。扩大社会资源对教育的投入，鼓励社会积极捐资，提高学校积极争取社会捐赠的意识和能力。国家应鼓励和引导社会力量兴办学校，对民办教育的扶持政策，对办学特色明显的民办学校给予奖励。

(三)切实制定和贯彻落实相关政策，保障教师的经济收入和提升广大教师的社会地位。

教师的经济待遇不仅影响教师个体的生存和发展、影响教师队伍的稳定和发展，也影响教师的社会声望，国家应重视教师职业的社会作用，维护教师的权益，让教师能够参与政治生活的能力和水平，让广大教师都拥有满意的生活保障，减轻生存压力，体会幸福感。

(四)对于贫困地区的教师专业发展应给予积极的扶持与优惠的政策。

在我国的偏远地区，教师的工作环境差、任务重，信息化闭塞，最主要的是不能满足教师的生存能力。这些年来，随着国家对教育越来越重视，城镇教师的待遇得到了很大的改善，但是贫困地区的教师与城市教师相比，简直是杯水车薪，连最基本的生活都难以保障。国家要提高贫困地区教师的工资待遇，加大对资金投入，吸引更多的人才来到贫困地区支教，给予一定的政策优惠，这样能带动一批优秀的大学生到贫困地区，缓解就业压力，又能缓解贫困地区师资力量不足等问题，促进教育健康、协调发展。

(五)国家应鼓励学校对于教师专业化发展给予良好的环境氛围。

教师的专业化发展有很大的塑造性，学校应该对有创造力的教师给予无论是经济还是人力上得积极支持，在客观上给教师一个稳定的工作环境，不要过多的给予沉重的心理负担，构建一个和谐的校园环境。

(六)全方位普及各类教师的培训，真正做到培训，而不是形式化，深化培训效果。

当代社会是一个充满竞争的社会，也是一个不断汲取知识、不断学习的社会。学校将通过教师的在职培训和进修学习成果作为教师晋升、提薪、评价的重要依据，调动教师参与培训的热情。教师的职前培训和在职培训结合起来，使二者统一、整体化方向发展。教师的培训提倡走出去，把培训渗透到教师真实的教学情境和过程中，使教师培训生活化，全民化，突出针对性和实效性，使受训教师能够在教育教学能力提高。
参考文献：
《礼记.学记》
（苏）苏霍姆林斯 给教师的建议 教育科学出版社