本站原创摘要3-4
ABSTRACT4-6
目录6-8
绪论8-20
(一) 选题的缘起8-10
(二) 探讨综述10-16
(三) 探讨的作用16-17
(四) 探讨思路与策略17-18
(五) 相关概念的界定18-20
1.学前教育18
2.本科生18
3.专业认同18-20
一 学前教育专业男性本科生专业认同的调查探讨20-26
(一) 问卷的设计和回收20-21
(二) 调查结果的统计浅析21-24
1.学生性别的比较浅析21-22
2.学前教育专业本科男性不同年级之间的比较浅析22
3.报考志愿的性别差别22-23
4.录取方式的性别差别23-24
(三) 主要不足归结24-26
二 学前教育专业男性本科生专业认同的案例浅析26-35
(一) 进入大学校门前的选择26-27
(二) 大学后的专业学习生活27-31
(三) 浅析与讨论31-35
三 影响学前教育学男性本科生专业认同的因素浅析35-40
(一) 社会因素35-36
1.传统观念的影响35
2.待遇.社会地位等因素的影响35-36
3.人才录用机制的影响36
(二) 学校管理36-38
1.课程设置不合理37
2.心理疏导机制不健全37
3.师资队伍的影响37-38
(三) 个人因素38-40
1.不了解学前教育专业对学前教育专业缺乏兴趣38
2.自卑的心理影响学前教育本科男生的专业认同38-39
3.对自身的优势没有全面的认识39-40
四 增强学前教育男性本科生专业认同的相关对策与倡议40-51
(一) 政府对策40-43
1.继续深化教育革新,真正放活教育40-41
2.革新学前教育领域人才录用机制41
3.正确引导转变传统观念41-42
4.增加学前教育专业的投入力度,增加幼儿教师的待遇42-43
(二) 高校对策43-47
1.革新当前高校学前教育专业的招生体制43-44
2.加强学前教育专业的课程建设44-46
3.优化学前教育的师资团队 打造一支战斗力强的教学队伍46
4.做好学前教育专业男性的心理疏导工作46-47
(三) 用人单位对策47-48
1.转变招聘观念48
2.提供进修或进一步深造的机会48
3.增加教师待遇48
(四) 个人对策48-51
1.树立革新学前教育专业的使命感,增强学前教育专业的认同感49
2.学会扬长避短,善于发挥自己的强项49
3.努力克服性别歧视塑造健全的性别形象49-51
结论51-52