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摘要：学前教育专业的教育实习是高等师范教育中的重要组成部分,是培养学前教育师范生的职业情感与职业技能的有效教育方式,是全面检查和改善师范院校教育教学水平的重要途径,教育实习使实习生完成了“以学生到教师”的角色转变。教育实习质量的好坏直接关乎到高素质幼儿教师的培养,而教育实习的质量取决于教育实习观、教育实习目的、教育实习时间、教育实习基地、指导与评价等多种因素。当前我国的学前教育专业教育实习由于种种因素的影响而面对着重重阻碍,基于此,本论文通过采取科学的探讨策略,依据相关的论述基础,寻找学前教育专业教育实习中有着的不足,最终提出合理可行的解决对策。本论文采取了文献法、问卷调查法、访谈法等科学探讨策略,以辽宁师范大学、东北师范大学、北京师范大学、陕西师范大学、内蒙古师范大学和大庆师范学院中学前教育专业280名实习生作为探讨对象,以实用主义教育论述、建构主义学习论述、教师专业化教育进展论述为论述基础,归纳总结了国内外教育实习的实际情况,对本论文中涉及的概念进行了界定。通过梳理文献与整理探讨数据,本人对学前教育专业实习生在教育实习历程中有着的不足进行了总结,并提出了有针对性的解决对策。本问通过探讨得出结论,当前学前教育专业教育实习中有着的不足是：高等师范教育中的课程设置忽略“师范性”；实习生的实习时间短暂；实习基地较少而且稳定性差；教育实习评价系统不改善；实习经费短缺。针对当前学前教育专业实习的近况和有着的不足,本论文提出了以下具有针对性的倡议：高师教育中对于学前教育专业的课程资源设置要注重专业思想的培养,而且课程设置要论述与技能并重；转变教育实习的时间与方式,延长并合理安排教育实习时间,丰富教育实习方式；实习基地建设要保质保量,高校应该为实习生建立稳定的实习基地,并注重实习生在实习基地人际联系的建设；健全的实习评价管理系统；加大对教育实习经费的投入。关键词：教育实习论文调查探讨论文有着不足论文解决对策论文
摘要4-5
Abstract5-8
一、不足的提出8-10
二、探讨作用10-11
(一) 论述作用10
(二) 实践作用10-11
三、探讨综述11-22
(一) 国外探讨近况11-14
(二) 国内探讨近况14-19
(三) 概念界定19-20
(四) 相关论述探讨20-22
四、探讨对象与探讨目的22-23
(一) 探讨对象22
(二) 探讨目的22-23
五、探讨策略23-24
(一) 文献法23
(二) 问卷法23
(三) 访谈法23-24
六、探讨结果24-35
(一) 实习适应情况调查结果浅析24-29
(二) 教育实习基地选择、专业情况、专业技能运用程度对实习适应的影响29-31
(三) 实习生适应情况的自我浅析31-35
七、有着的不足35-38
(一) 课程设置忽略“师范性”35
(二) 实习时间短暂35-36
(三) 实习基地较少36
(四) 对实习生身心情况关注度不足36-37
(五) 评价系统不改善37
(六) 实习经费短缺37-38
八、教育实习不足解决对策38-46
(一) 重视有效课程资源设置38-39
(二) 合理安排教育实习的时间与方式39-40
(三) 保质保量建设实习基地40-42
(四) 做好实习前的准备42-43
(五) 健全实习评价管理系统43-44
(六) 实习经费的投入44-46