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摘要：随着现代信息技术的飞速进展，信息技术与课程整合已成为新课程革新的潮流。在“整合”探讨与实施日臻成熟的环境下，信息技术运用于小学数学课堂对学生建立数感，形成空间观念、创设数学情景等方面发挥了重要的作用。本论文以儿童认知进展论述、建构主义论述、多元智能论述和教学最优化论述为论述基础，通过查阅文献、学生问卷调查、教师访谈、案例浅析等策略，发现信息技术运用于小学数学课堂教学中有着以下不足：信息技术在课堂中利用形式单一，资源利用率较低；信息技术的运用形式化，忽略数学学科的特点；教师的信息技术运用能力不强，影响课堂进程；课件内容繁杂，有碍师生情感交流；“高成本，低效率”偏离整合目的；学校没有形成一套完整科学的课堂评价系统等不足，这些不足使教学历程没有得到优化，并且影响教学效果。在不足浅析的基础上，探究出如何科学合理、适时适度的将信息技术运用在小学数学课堂教学中，发挥其优势，与传统教学手段有机结合，使信息技术有效地怎么写作于小学数学课堂教学实践，提升教学效果的有效倡议：第一，创建信息技术有效运用于课堂的外部环境，为教师搭建有效运用信息技术的平台。第二，提升教师自身“信息素养”。第三，信息技术的运用要符合小学生的认知特点。第四，信息技术的运用要体现学科特点。全文分为四个部分。第一章，综述探讨背景，国内外探讨近况及探讨策略，以及探讨作用等。第二章，诠释儿童认知进展论述、建构主义论述、多元智能论述和教学最优化论述为探讨的论述基础。第三章，通过问卷调查，课堂观察、教师访谈等探讨策略浅析信息技术运用于小学数学教学中有着的一些不足并找出不足的归因。第四章，通过浅析小学生的特点及小学数学课程的特点，提出推动信息技术在小学数学教学有效运用的对策。关键词：信息技术论文小学数学教学论文课程整合论文
摘要4-5
Abstract5-9
第一章 绪论9-19
1.1 探讨背景9-10
1.2 国内外探讨近况10-14
1.2.1 国外探讨近况10-12
1.2.2 国内探讨近况12-14
1.3 探讨目的与作用14-15
1.3.1 探讨目的14-15
1.3.2 探讨作用15
1.4 探讨策略15-16
1.5 相关概念界定16-19
1.5.1 信息技术16
1.5.2 整合16-17
1.5.3 信息技术与课程整合的内涵17-19
第二章 论述基础19-23
2.1 建构主义学习论述19
2.2 多元智能论述19-20
2.3 儿童认知进展论述20-21
2.4 教学最优化论述21-23
第三章 信息技术在小学数学教学中运用情况的调查23-48
3.1 调查的目的23
3.2 调查对象23
3.3 调查设计及实施历程23-24
3.4 近况调查浅析24-44
3.4.1 来自学生的调查浅析24-28
3.4.2 来自教师的调查浅析28-44
3.5 有着的不足及归因44-48
3.5.1 有着的不足44-45
3.5.2 归因浅析45-48
第四章 推动信息技术在小学数学教学中有效运用的倡议48-53
4.1 创建信息技术有效运用于教学的外部环境48
4.2 提升教师自身“信息素养”48-49
4.3 信息技术的运用要符合小学生的认知特点49-50
4.4 信息技术的运用要体现学科特点50-53
第五章 探讨结论53-54