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【摘要】潜心研读课文题目，重视课文题目的教学，让学生把课文题目读活，读深，读透，读出情感，读出体验，就一定能使课文题目放射出迷人的魅力.言为心声，题为文眼.从小小的课题入手进行阅读教学，有效发挥文章标题在阅读教学中的作用。
【关键词】文章标题 阅读教学 特点和巧用
一篇文章，标题往往是“文眼”，是课文的精华浓缩，对全文起着提纲挈领的作用，是阅读文章之关键；标题往往也是“文脉”，贯穿全文，一刻不离；标题亦是文章的“路标”，沿“路标”寻思路，捷径自然通幽，真可谓是“此处虽小，却别有洞天！”要读懂一篇文章，首要步骤就是要读懂文章的题目。因此，在英语阅读教学中，老师如何能把握好这一“文眼”、“文脉”及“路标”，往往能事半功倍。尤其在高中英语阅读的教学中，对课文题目的理解和把握非常重要，引导学生读懂课文题目，有利于学生良好阅读习惯的养成，阅读能力的提高。
然而，据笔者粗略调查，大多数英语教师在课文教学中常常忽略标题的重要作用，认为讲好课文是最重要的，没必要在一个“小”标题上做“大”文章。因此，除了一些较特别或新颖的标题之外，大多数标题遭到冷落。这样，课文教学的整个过程就与标题严重脱节，大大削弱了标题对文章的统领作用，这种现象不能不说是英语课文教学中的一个缺憾。
纵观人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语》（New Senior English for China，简称NSEFC） 一整套书，还可以发现标题设计极具系统性。从高一到高三，有浅入深，由易到难，由简到繁，由短到长。标题内容有以下特点：①知识性和科学性。如：The United Kingdom 让我们想了解英国的地理、历史、政治、文化、社会习俗以及该国人民的思想、态度和生活方式，学完后学生自然而然地对英语的理解和领悟更加深入。②趣味性和启发性。如：看到A taste of English humor 这一标题，学生们会很有兴趣地阅读，去体会异国的幽默。③思想性和教育性。如：Women of achievements 看到这样的标题，教师先让学生回忆一些杰出女性以及她们的事迹，然后鼓舞学生学习不同领域中的杰出女性以及她们的生平经历，讨论伟大女性所具有的品质和特点，并向她们学习。
课文标题是课文的眼睛，抓住它的特点进行研读，有利于把握阅读教学的切入点，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而顺利地完成阅读教学任务。那么，如何才能有效地以标题为切入点进行课文阅读教学，进而起到“牵一题而动全文”的作用呢？
导入新课时教师从课题入手抓住关键字词让学生认真审题，理解题意，通过题目推想课文的内容，激发学生的阅读兴趣，从而导入新课的学习。如教Chemical or organic farming这一课时，教师可先板书课题，让学生读题，找出重点词语Chemical and organic 后，启发学生从课题中产生疑问并推想：What is organic farming ？ What's the advantages and disadvantages of organic farming？ What are the differences between chemical and organic farming？从而十分自然地引起学生对课文的兴趣，产生求知的，并有利于直接抓住文章学习的重点； 运用课题来导课，要注意的是要能引导学生适时、快速地抓住课题中的“题眼”也就是课题中最关键的几个字或词
【关键词】文章标题 阅读教学 特点和巧用
一篇文章，标题往往是“文眼”，是课文的精华浓缩，对全文起着提纲挈领的作用，是阅读文章之关键；标题往往也是“文脉”，贯穿全文，一刻不离；标题亦是文章的“路标”，沿“路标”寻思路，捷径自然通幽，真可谓是“此处虽小，却别有洞天！”要读懂一篇文章，首要步骤就是要读懂文章的题目。因此，在英语阅读教学中，老师如何能把握好这一“文眼”、“文脉”及“路标”，往往能事半功倍。尤其在高中英语阅读的教学中，对课文题目的理解和把握非常重要，引导学生读懂课文题目，有利于学生良好阅读习惯的养成，阅读能力的提高。
然而，据笔者粗略调查，大多数英语教师在课文教学中常常忽略标题的重要作用，认为讲好课文是最重要的，没必要在一个“小”标题上做“大”文章。因此，除了一些较特别或新颖的标题之外，大多数标题遭到冷落。这样，课文教学的整个过程就与标题严重脱节，大大削弱了标题对文章的统领作用，这种现象不能不说是英语课文教学中的一个缺憾。
纵观人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语》（New Senior English for China，简称NSEFC） 一整套书，还可以发现标题设计极具系统性。从高一到高三，有浅入深，由易到难，由简到繁，由短到长。标题内容有以下特点：①知识性和科学性。如：The United Kingdom 让我们想了解英国的地理、历史、政治、文化、社会习俗以及该国人民的思想、态度和生活方式，学完后学生自然而然地对英语的理解和领悟更加深入。②趣味性和启发性。如：看到A taste of English humor 这一标题，学生们会很有兴趣地阅读，去体会异国的幽默。③思想性和教育性。如：Women of achievements 看到这样的标题，教师先让学生回忆一些杰出女性以及她们的事迹，然后鼓舞学生学习不同领域中的杰出女性以及她们的生平经历，讨论伟大女性所具有的品质和特点，并向她们学习。
课文标题是课文的眼睛，抓住它的特点进行研读，有利于把握阅读教学的切入点，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而顺利地完成阅读教学任务。那么，如何才能有效地以标题为切入点进行课文阅读教学，进而起到“牵一题而动全文”的作用呢？
1.巧审标题导入新课
现在的教学，比较注重导入，普遍认为，精致的导入，能创造课堂气氛，扣紧学生的心弦，提高课堂效率。因此，有些教师在课题导入上花了不少精力，他们采用故事导入，背景介绍导入，歌曲学唱导入等等，这些确实能给学生以美的享受，吸引他们上课的注意力，形成良好的课堂气氛。然而，笔者认为运用课题来导课，以课题作为切入点也不失为一种简便易行的导课方法，这不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且一些课文标题本身就很讲究，如果我们教师能挖掘和发现题目的佳处，就能引导学生的思维、探索、联想，也会增加他们对学习文章的浓厚兴趣，为接下来顺利达到教学目标、完成教学任务打下基础。导入新课时教师从课题入手抓住关键字词让学生认真审题，理解题意，通过题目推想课文的内容，激发学生的阅读兴趣，从而导入新课的学习。如教Chemical or organic farming这一课时，教师可先板书课题，让学生读题，找出重点词语Chemical and organic 后，启发学生从课题中产生疑问并推想：What is organic farming ？ What's the advantages and disadvantages of organic farming？ What are the differences between chemical and organic farming？从而十分自然地引起学生对课文的兴趣，产生求知的，并有利于直接抓住文章学习的重点； 运用课题来导课，要注意的是要能引导学生适时、快速地抓住课题中的“题眼”也就是课题中最关键的几个字或词
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，以利于提纲挈领统领全篇。2.根据课文题目设疑激发学生学习兴趣
设疑是提高学生阅读动机、增强学生阅读兴趣的有效方法之一。课文的题目是学生在学习中最先接触到的，教师要充分利用课文题目设疑求答，引疑导思，使学生在脑海里形成悬念，极大地激发了学生的探究，为其深入了解内容作铺垫。如必修1第4单元阅读文标题为“A night the earth didn't sleep”时，我就问What does “the earth didn't sleep” mean？ What happened on a night？ Why does the writer use “A night the earth didn't sleep” as the title？ 当学生带着问题读完课文，他们的问题都在文中找到了答案，对课文的理解程度也更加深刻。3.扩展题目，分层阅读
有些课文的题目文字精炼，具有可扩展性。这类题目的课文大多是记叙文或说明文。教学这类课文时，可以在题目的前面、后面或中间添加成分，使之扩展成一个句子，从而使学生对课文内容有了初步的了解，再引导学生深入阅读，达到教学目的。如教学Journey down the Mekong时，可以启发学生将题目扩展为Wang Wei's and Wang Kun's attitudes towards the journey down the Mekong；在让学生对题目的扩展之前，首先教师应指导学生初读课文题目，然后要求学生初读课文，整体感知课文内容，再扩展课文题目，最后深入阅读课文。这样层层深入地阅读，有利于学生理解课文内容。这种分层阅读的教学方法符合学生的认知规律，教学效果较好。源于：论文格式模板www.udooo.com