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随着新课程改革的深入，小学体育课也面临了新的改革大潮。“中华人民共和国的义务教育法”和“党和国家的教育方针”中，清清楚楚的指出“教育要培养德，智，体，美…等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”从这个可以看出，学生德，智，体，美…等方面的全面发展离不开各门学科的教学和发展。这个也明明的确定了体育课受教育者提高身心健康的重要地位。
体育是义务教育的重要组成部分，是向学生进行体育，卫生保健教育，增进学生健康增强体质，速进全面发展为提高全民族的素质奠定基础的教学。各门学科教学中合理安排体育课，不但能提高学校的教学质量，而且加强学生的身心健康。体育教学应该选择符合广大学生的心理特征和年龄特点，采取生动，活泼，有效的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣和主动性，发展学生的个性和创造力，。这一方面的工作越来越被广大体育教育工作者重视。
在以往的体育教学中
体育游戏是首年儿童最喜欢的活动之一，它是由一定的情节，动作，比赛规则和结果…等几个部分组成的综合性体育活动。既有它的独立性，也有它的综合性，这非常符合小学学生的年龄特点，体育游戏在体育教学中有很大的作用。体育游戏把多种多样形式的游戏活动引入课堂，开展教学活动，优化体育课堂教学的结构，从而来激发小学学生对体育课的兴趣，学生乐于参与，调动学生的积极性，创造一个团结进取，生动活泼的教学气氛，有利于发展学生的体力，增强学生的体质，培养学生的智能，促进学生个性发展，心理品德发展的课堂环境，全面提高体育课的教学质量。
体育游戏在体育教学中的作用
1. 锻炼身体，增强体质。中、小学的儿童处于长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投等活动能有利于发育生长发育，体育游戏中有大量适合少年儿童的形式和内容，对于少年儿童身心健康有特殊的作用。
2. 培养学生的创造意识及竞争能力。苏霍姆林斯基指出"所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意"。体育游戏具有一定的竞争性，最终要有胜负之分，它的胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
3. 培养学生的集体主义精神和团结协作的优良品德。体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯，体育游戏比赛一般是集体参与的游戏，所以他们想要赢得比赛就必须靠充分发挥团结协作的精神，奋发拼搏。通过参加游戏者的紧密配合，锻炼了学生的团队精神。游戏中以强助弱、友爱关心、团结奋斗的拼搏精神形成了游戏化教学的一大特色，这在一定程度上增加了集体的凝聚力。如；老鹰捉小鸡，它体现是的同学之间友爱关心、以强助弱的一种品质。这类游戏使使教育效果更加有效。
4. 发展学生的智力。体育游戏不是单纯的肢体运动，而是一直寓于乐，集体能、智能、技能为一体的综合性活动，是一种颇具智慧运用，思维、想象与创造等多种成分参与，有着比较复杂的心理过程，是一种有效的益智活动。如：集中注意力练习游戏：先算后转、写相同偏旁字接力等游戏都需要有机智才能快速准确地完成游戏。在体育游戏中，学生的心理过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维等）在不断发展，同时，思维过程（观察、比较、分析、综合、归纳等）也在不断发展。游戏不仅培养了他们在活动中创造性地运用所学知识和技能本领，丰富他们在集体活动条件下行动和定向的经验，提高他们独立选择达到目标的方法的能力，而且也充分显示和发展了他们行为的积极性、主动性、机灵性、颖悟以及随机应变和自由创造的诸多能力，从而有效地提高智力水平。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层的分析综合能力。在游戏过程中，还可以培养学生的观察力、分析能力、归纳能力、记忆能力等，使学生的思维更加清晰，感觉器官和运动器官更加灵敏发达，认识能力、接受能力以及解决问题能力也不断增强。
5. 能用于学习运动技术和战术。体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、透、攀、爬、搬运等身体基本活动能力为基础的，体育游戏有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习运动技术打下了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复联系才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味。采用竞赛的游戏形式练习，则很容易调动学生的练习的积极性，收到意想不到的教学效果。如：换球投篮接力，它就结合了篮球教学中进行间运球及三步上篮的技术进行的。还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。
体育是义务教育的重要组成部分，是向学生进行体育，卫生保健教育，增进学生健康增强体质，速进全面发展为提高全民族的素质奠定基础的教学。各门学科教学中合理安排体育课，不但能提高学校的教学质量，而且加强学生的身心健康。体育教学应该选择符合广大学生的心理特征和年龄特点，采取生动，活泼，有效的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣和主动性，发展学生的个性和创造力，。这一方面的工作越来越被广大体育教育工作者重视。
在以往的体育教学中
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教学内容单一，形式不是多种，对学生来说非常乏味，老一套的。新课程改革的发展中小学体育课和体育教师也提出了新的要求，体育课也变成了产生学生吸引里，激发学生思维能力和想象力，提高学生身心健康的重要一门课程了。体育游戏是首年儿童最喜欢的活动之一，它是由一定的情节，动作，比赛规则和结果…等几个部分组成的综合性体育活动。既有它的独立性，也有它的综合性，这非常符合小学学生的年龄特点，体育游戏在体育教学中有很大的作用。体育游戏把多种多样形式的游戏活动引入课堂，开展教学活动，优化体育课堂教学的结构，从而来激发小学学生对体育课的兴趣，学生乐于参与，调动学生的积极性，创造一个团结进取，生动活泼的教学气氛，有利于发展学生的体力，增强学生的体质，培养学生的智能，促进学生个性发展，心理品德发展的课堂环境，全面提高体育课的教学质量。
体育游戏在体育教学中的作用
1. 锻炼身体，增强体质。中、小学的儿童处于长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投等活动能有利于发育生长发育，体育游戏中有大量适合少年儿童的形式和内容，对于少年儿童身心健康有特殊的作用。
2. 培养学生的创造意识及竞争能力。苏霍姆林斯基指出"所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意"。体育游戏具有一定的竞争性，最终要有胜负之分，它的胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
3. 培养学生的集体主义精神和团结协作的优良品德。体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯，体育游戏比赛一般是集体参与的游戏，所以他们想要赢得比赛就必须靠充分发挥团结协作的精神，奋发拼搏。通过参加游戏者的紧密配合，锻炼了学生的团队精神。游戏中以强助弱、友爱关心、团结奋斗的拼搏精神形成了游戏化教学的一大特色，这在一定程度上增加了集体的凝聚力。如；老鹰捉小鸡，它体现是的同学之间友爱关心、以强助弱的一种品质。这类游戏使使教育效果更加有效。
4. 发展学生的智力。体育游戏不是单纯的肢体运动，而是一直寓于乐，集体能、智能、技能为一体的综合性活动，是一种颇具智慧运用，思维、想象与创造等多种成分参与，有着比较复杂的心理过程，是一种有效的益智活动。如：集中注意力练习游戏：先算后转、写相同偏旁字接力等游戏都需要有机智才能快速准确地完成游戏。在体育游戏中，学生的心理过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维等）在不断发展，同时，思维过程（观察、比较、分析、综合、归纳等）也在不断发展。游戏不仅培养了他们在活动中创造性地运用所学知识和技能本领，丰富他们在集体活动条件下行动和定向的经验，提高他们独立选择达到目标的方法的能力，而且也充分显示和发展了他们行为的积极性、主动性、机灵性、颖悟以及随机应变和自由创造的诸多能力，从而有效地提高智力水平。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层的分析综合能力。在游戏过程中，还可以培养学生的观察力、分析能力、归纳能力、记忆能力等，使学生的思维更加清晰，感觉器官和运动器官更加灵敏发达，认识能力、接受能力以及解决问题能力也不断增强。
5. 能用于学习运动技术和战术。体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、透、攀、爬、搬运等身体基本活动能力为基础的，体育游戏有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习运动技术打下了基础；其次，在技术动作中，很多都需要多次反复联系才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味。采用竞赛的游戏形式练习，则很容易调动学生的练习的积极性，收到意想不到的教学效果。如：换球投篮接力，它就结合了篮球教学中进行间运球及三步上篮的技术进行的。还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。