试议学前教育适应社会需求学前教育学生手工教学培养查抄袭率

摘 要：随着社会的发展和时代的不断进步，动手操作和亲身实践提上了重要的议程，培养孩子的动手能力和创新能力就应该从启蒙教育做起。这对于教师的要求就提高了，因此，适应社会需求学前教育专业学生手工教学的培养变得尤为重要。
关键词：手工教学；创新；动手能力；学习兴趣
学前教育专业学生手工教学，是现在学前教育专业的一项重要课程计划，其主要以美术手工课为依托，进行相应的动手操作学习，包括剪纸、折纸、废旧物品的创新利用等。这一教学工作有利于培养学前教育专业学生的创新能力、动手操作能力，为今后从事幼儿教育打下坚实的基础。

一、课前调研，教学创新

学前教育专业学生的手工教学主要是为了满足现在幼儿教师对幼儿教育的需要，从而使教师能够更好地开发现在幼儿的智力，提高他们创新和动手操作的能力。但是学习什么样的手工技能才能够实现这样的功能呢？曾经说：“没有调查就没有发言权。”为了能够更好地开展手工教学这一课程，达到教学的真正目的，在开设课程之前就要深入幼儿园进行实地的调研。实地了解幼儿园学生的真正需求、了解幼儿的行为举动，并且实际了解教学成功的幼儿园是怎样运作的，怎样引导孩子们提高动手能力，开动他们的脑筋。然后根据实际的需求，进行课程的创新，对课程的内容进行量身，使课程能够真正地培养出一批动手能力和创新能力都很强的优秀幼儿教师，只有培养出这样的教师才能够真正地达到现在我们幼儿教育的需要，才能够真正地开发出幼儿的智力，为我们社会培养出未来的创新型人才。
进行实际的课前调研，进行课程的创新是适应社会需求的学前教育专业的重要先导，也是进行课程创新教育的新跨越。

二、激发学生学习兴趣

我们知道兴趣是最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣，我们才能够真正地将教学的设想工作落实到实处，让学生全身心地投入到这一课程的学习中，从而达到教学的真正目的。但是怎样才能够最大限度地激发学生学习的积极性呢？我们可以从下面几个方面探讨这一问题。

1.给学生最大的发挥空间

在教学过程中，鼓励学生积极参与、大胆设想，并且和学生交流自己的想法，教师

源于：论文结论范文www.udooo.com

在这一过程中要做的就是寻找学生这一设想的优势所在，给予学生鼓励和肯定。任何人在说出自己想法的时候都是希望得到肯定的，只有这样他们才有继续说的勇气，也只有这样学生才能够不断地去开动脑筋寻找创新的想法。这样在不断的往复循环过程中，学生就能够对课程产生兴趣，从而在轻松的环境中培养出学生的能力。

2.反馈学习

学习是一个不断改进和提高的过程，对于学生的作品不管是模仿了以往的成品进行设计的，还是根据自己的想法创新的，肯定都会存在着些许的不足。在这样的情况下教师就要根据学生的兴趣所在，引导他们向着科学使用的角度发展，激励学生的创意从没有根据的设想向科学实际的方向发展。

3.用真实的案例激发学生挑战自我的兴趣

现在成功的教学案例已经不是一两个，在课堂上老师要给学生提供成功的案例，向学生传达成功案例带来的丰硕成果。让学生深入了解这一领域的价值所在，在幼儿教育工作中发挥的作用，对学生个人价值体现的作用，从而激发学生学习的动力，不断提高学生的兴趣。

三、培养学生动手能力

培养学生动手操作的能力，将所学的理论知识真正地应用到实际生活中，是现在教学的一大目的，也是提高学生动手操作能力的主要方式。学前教育手工教学课程应该将提高学生的动手操作能力作为其课程的主要任务之一。为了让学生带着兴趣不断地提高自己的动手操作能力，学校可以采取以下措施：

1.展示成果的评价

成果展示是以美术课程为核心的手工制作课程的一个很好的形式。这不仅能够提高学生对于制作材料、制作工具的熟悉度，而且能够让学生在创作作品的过程中明确制作的流程。最主要的是成果展示能够提高学生的自信心，满足他们的成就感，在评价的过程中能够知道自己的优势和不足，有利于学生取长补短，不断提高自己。成果的评价包括老师评价、自我评价和自我推介，在老师评价中学生能找到灵感，不断地完善自己的作品。在学生自我评价和推介的过程中能够帮助学生再次回顾制作的过程所应用的理论知识，提高他们艺术语言的表达能力。

2.举办展览活动，进行交流学习

学校可以定期举办展览活动，展示校内外学生的优秀作品，这样，不仅能够让学生在欣赏这些作品的同时，提高他们的审美能力，激发他们的想象力，不断创新出新的手工作品，还能够让学生学习别人的长处用于提高自己，发现别人的不足以此勉励自己不要犯同样的错误。

3.深入社会实践，体验动手的收获

学校可以组织学生进行社会实践，让他们真正体会到动手所获得的乐趣。比如，学生可以利用所学的知识到社会中去教群众怎样利用生活中的废旧物品制作家庭的装饰或工具，可以让学生到幼儿园中实习，在教同学制作手工作品中体会其中的乐趣。
（作者单位 旅顺职业教育中心美术组）