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摘 要：当今社会的信息化进程已经显露无遗，信息技术作为提升学生的综合素质和学习能力的重要途径，同时也是适应现代社会的基本能力，因此在课堂教学过程中有效引导学生发展自身，提升素养是现今的重要工作。
关键词：信息技术；网络资源；自主学习
在信息技术的课堂教学中，自主学习一直是教学和学习的主体工作，根据教育科学出版社出版、南京师范大学李艺主编的高中信息技术教材要求，在信息课堂上，实施自主学习的策略，提高高中学生自主学习的能力是非常重要的。因此老师在课堂上要以自主学习为首要前提。为了培养学生的自学能力，作为老师往往并不需要做过多的实际指导，老师所扮演的只是一种“导演”角色，只有这样才能有效促使学生达到自主学习的要求。
课本作为学习的第一手资料，也是决定学生学习过程的重要因素。无论是理论性的知识还是实践操作的基本要求，书本都是获取信息技术知识的重要途径。因此老师应该利用好教学课本，通过教科书上的系统知识和明确的学习目标培养学生的自主学习意识。
深度发掘网络资源也是创造自主学习环境、培养自主学习意识的重要途径，通过现代的网络资源来学习信息技术的相关课
程，在学习效果上有着极大的改善。老师在安排教学课程时应该着手从事相关网络资源的精选和匹配，通过光盘和现代储存设备以及教学设备将相关网络资源更加生动形象地展示给学生，不仅能够提高学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，同时也能在知识和技术上教授更多实质上的学术内容。
合作一直是学习的重要方法之一，合作学习的环境也是培养学生自主学习能力的重要途径。对于信息技术的学习来说，学生的信息能力很重要，但事实上学生往往忽略了信息能力中的信息交流能力。合作学习能够在一定程度上弥补这一缺陷，小组讨论学习、分工协作能够极大地发展学生的交流合作能力，也能通过合作交流解决很多个人力量无法解决的问题，培养自身自主学习的能力。信息技术课堂的学习方法和课堂教授方法的创新和改革，很大程度上直接决定于学生自主学习的能力和自身学习的兴趣，只有老师的合理引导和课堂的启发才能有效促使学生参与到自主学习的行列中，自我监督、自我提高的学习精神，这样才能更高效地掌握相关理论知识，提高自身能力。
信息技术作为新兴产业技术的重要组成部分，在信息技术飞速发展的同时，信息技术教学模式也应该随之做出相应的调整和改革。应该在信息技术发展的大好机遇下，着手培养发展学生的自主学习的能力，相比信息技术的理论知
参考文献：
杨文.浅析学案导学教学模式在高中语文教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2011（6）.
左香华，程国良.“自主探究，学案导学”高中化学教学新模式[J].化学教学，2011（7）.
（作者单位 江苏省靖江市第一高级中学）
关键词：信息技术；网络资源；自主学习
在信息技术的课堂教学中，自主学习一直是教学和学习的主体工作，根据教育科学出版社出版、南京师范大学李艺主编的高中信息技术教材要求，在信息课堂上，实施自主学习的策略，提高高中学生自主学习的能力是非常重要的。因此老师在课堂上要以自主学习为首要前提。为了培养学生的自学能力，作为老师往往并不需要做过多的实际指导，老师所扮演的只是一种“导演”角色，只有这样才能有效促使学生达到自主学习的要求。
一、培养学生的自学能力
自主性的学习环境能够在很大程度上促进学生自主学习习惯的养成，作为老师必须有意无意地创造自主学习的环境，借以激发学生的学习兴趣和学习动力，兴趣是最好的老师，能在最大限度上推动学生主动学习。老师应该向学生提出切实可行的学习目标和学习方向，通过“任务驱动”的方式能够在最大限度上激发学生的学习兴趣，学生能够有机会来制订相关学习计划，通过自己动手操作以及团队合作来完成预定任务，这样的学习安排和学习过程能够在很大程度上培养学生的自主学习能力以及自我发现问题、解决问题的能力。因此，老师是发展和培养学生的自我学习能力的关键因素。课本作为学习的第一手资料，也是决定学生学习过程的重要因素。无论是理论性的知识还是实践操作的基本要求，书本都是获取信息技术知识的重要途径。因此老师应该利用好教学课本，通过教科书上的系统知识和明确的学习目标培养学生的自主学习意识。
深度发掘网络资源也是创造自主学习环境、培养自主学习意识的重要途径，通过现代的网络资源来学习信息技术的相关课
程，在学习效果上有着极大的改善。老师在安排教学课程时应该着手从事相关网络资源的精选和匹配，通过光盘和现代储存设备以及教学设备将相关网络资源更加生动形象地展示给学生，不仅能够提高学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，同时也能在知识和技术上教授更多实质上的学术内容。
合作一直是学习的重要方法之一，合作学习的环境也是培养学生自主学习能力的重要途径。对于信息技术的学习来说，学生的信息能力很重要，但事实上学生往往忽略了信息能力中的信息交流能力。合作学习能够在一定程度上弥补这一缺陷，小组讨论学习、分工协作能够极大地发展学生的交流合作能力，也能通过合作交流解决很多个人力量无法解决的问题，培养自身自主学习的能力。信息技术课堂的学习方法和课堂教授方法的创新和改革，很大程度上直接决定于学生自主学习的能力和自身学习的兴趣，只有老师的合理引导和课堂的启发才能有效促使学生参与到自主学习的行列中，自我监督、自我提高的学习精神，这样才能更高效地掌握相关理论知识，提高自身能力。
二、培养学生自主学习教学过程中的问题及解决措施
1.自主学习不等于放任自流
信息技术作为一门实践操作性较强的课程，在学习过程中难免出现学生活动范围巨大的情况，虽然自主学习不能受到过多的条例约束，影响学生自身的良性发展。但是这里所讲的自主学习并不是放任学生在课程学习过程中无视相关管理制度，放任自流。而这就需要任课老师在课程的安排和授课方式上做好相关的协调工作，做到在保证正常学习环境的同时，大力发展学生自身能力和特点，做到自主学习的相关要求。2.自主学习与合作学习结合
所谓自主学习是一种强调学生学习态度和学习方式的重要理念，并不是片面的个人主义，也不是说抛弃合作学习而单纯靠自身发展。事实上，合作学习也是发展自主学习的重要手段。因此在培养学生的自主学习能力的同时并不能将自主学习和合作协调的重要内容相隔离。只有通过自主学习的和合作协调的有机结合，通过小组的相互交流和集体的力量才能有效地发展自主学习的理念。3.网络资源应用不当的问题
网络作为发展信息技术课程中学生自主学习的载体，老师在相关课程也会大量使用网络资料，在这种教学模式下，会在无形中让学生养成对网络资源的依赖性。除此之外，网络资源纷繁复杂，学生缺乏相关鉴别信息的能力，往往容易受到一些不良信息的影响，在网络中迷失自我。因此，老师在常规教学中必须强调这一点，同时也应该控制网络资源的利用范围，保证学生不会受到不良网络信息的影响，提高网络资源为信息技术的自主学习的促进作用。信息技术作为新兴产业技术的重要组成部分，在信息技术飞速发展的同时，信息技术教学模式也应该随之做出相应的调整和改革。应该在信息技术发展的大好机遇下，着手培养发展学生的自主学习的能力，相比信息技术的理论知
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识来说，学习的能力更加重要。只有形成一种自主学习的意识，才能够保证信息技术的长足发展，同时也是现代信息技术人员所必须具备的特质。参考文献：
杨文.浅析学案导学教学模式在高中语文教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2011（6）.
左香华，程国良.“自主探究，学案导学”高中化学教学新模式[J].化学教学，2011（7）.
（作者单位 江苏省靖江市第一高级中学）