关于感化塑造体育老师人格魅力感化学生

【摘要】体育教师的人格魅力是一种重要的体育教育资源，是一种潜移默化的体育教育力量。体育教师通过展现体育运动的魅力，来充分展示自己的人格魅力，来吸引学生，感化学生，使学生对体育教师产生敬佩、喜爱之情，从喜欢体育教师，向热爱体育运动过渡，从而养成终身体育锻炼的好习惯--终身体育观念。
【关键词】塑造 体育教师 人格魅力 感化
体育教师作为一个特殊的职业群体，扮演着学生身体机能的培育者、体育教学的指导者、体育文化的传播者、学生灵魂的塑造者等多种角色，职业理想、职业态度、职业技能、职业责任、职业作风直接关系到体育教育的成败。全面提高体育教师的综合素质是实施素质教育，寻求体育教育新的生长点和发展所必须解决的问题。而在教师的能力和身心素质等诸素质中，人格素质要放在首位。它是教师素质的起码保证。对于学生来说，教师的影响力是强大而深远的，从人格方面尤其如此。好的教师可以使学生感到人性的美好，不称职的教师却能使学生过早的看到和领悟到人性丑恶的一面，甚至会由此毁掉一个孩子的一生。我们有的教师常常无视学生的自尊和人格，一方面他们辛辛苦苦灌输给学生知识，另一方面他们又毫无顾及的贬低和伤害学生的自尊。对于学生来说，教师本身无论是"言"还是"行"，都充满着真正的教育内容，教师的人格，无论是什么样的内涵，都会对学生产生深刻的影响，会成为学生们永远的记忆。教师的人格修养实在是至关重要的大事，尤其我们体育教师，更要在人格素质方面加强修养，学会理智的控制自己的情绪，发自内心的热爱学生，这是实施素教育首先要解决的问题。

1.体育教师应努力提升自我素质和师德修养，以美德感化学生，以榜样教育学生

1.1 塑造品德魅力。

体育教育不同于其他学科的一个显著特点是以各种身体练习和活动为主线进行健康教育的。教师的各种思想意识一般不表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。教师的一言一行，都会受到学生的监督并被学生所模仿，会在学生身上产生积极的或消极的影响。并会影响到他们的一生。因此作为体育教师应该认真学习"公民道德规范实施纲要"的精神，努力做到爱国守法、团结友善，勤俭自强，敬业奉献。并通过教学管理、教学内容、教学方法等方面不失时机地表现自身的品德修养和意志品质，使学生在教师身上看到热爱祖国、关心集体、团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、勇于拼搏的优良品质，在学生中树立榜样。

2.2 塑造学识魅力。

时代在发展，人类在进步，在"知识经济"时代，知识的创新成为了技术进步和经济发展的先导，作为社会人的主体，必须具有较强的创新精神和创造力。21世纪人才应是通专结合的复合型人才，具有开拓精神的创造性人才，一专多能的应用型人才。因此教师的形象要不断地更新。今天的体育教育已不是简单的教会学生一两项运动技能，增强体质。而是包含运动技能，身体健康、心理健康、品德修养、社会适应能力等方面内容，这一多维目标的确定，使体育的外延更大，兼容了心理环境、营养、医疗卫生、社会等多学科内容，这无疑给体育教师提出了更高的要求，体育教师不仅仅要有扎实的基础知识，还应有较高的科学素养和广博的科学知识，熟悉计算机、因特网、教育学、心理学，能熟练运用教育科学理论指导本学科教学，并不断提高教学的艺术性，具备获取、处理信息的能力。并进行知识的再积累，对学生进行教育，引导和帮助，使学生掌握体育、健康、保健等相关知识，并在日常生活中加以验证，树立终身体育意识。

1.3 塑造技能魅力。

源于：大专毕业论文www.udooo.com

体育教师应具备较高的运动技能。正确优美的动作示范可激发学生的学习热情，并对教师产生信服感。教法手段与教学组织，动作要点与练习方法的讲解，观察分析技术与纠正错误动作等与教师自身运动技能的掌握、实践经验和切身体会分不开的。而且，体育教师的工作不单是教学，还有组织指导课外体育活动与综合运动训练。这就要求体育教师不但要专一还要多能，并注重自身运动技能的保持和提高，延长运动生命，适应教学训练的需要，提高教学质量。
树立教师的良好形象，充分利用学生的崇拜心理如同只有深受士兵、运动员热爱与崇敬的指挥员、教练员，才能做到让其士兵、运动员在积极愉悦的心理状态下，按其指令进行全力以赴的训练、比赛、作战一样，只有深受学生爱戴的教师，才有可能做到让学生完全按自己的意志进行积极主动的学习活动，取得最佳效果。

2.体育教学中巧妙机智"激"学生，感化学生

教师要从教学内容中挖掘出新颖和趣味的因素，激发学生的兴趣。要做到这一点，教师必须在教学中选择灵活多样、寓教于乐的教学方法来唤起他们的学习，并使之不断品尝到"智力劳动的成果"。当侧重于提高学生的身体素质和机能时，可适当采用集体的竞赛游戏，以形成学生学习态度与情感；当侧重于掌握知识和技能时，可在增加示范性等多种引导的基础上，采用多种辅助器材的练习或改变难度的练习来帮助体验动作；当侧重于培养学生的分析能力、形象思维能力和审美能力时，可让学生观看别人的练习或表演。经观察思考后互相评议讨论，共同提高。
课堂少一点师道尊严，多一点呵护平等。课堂应该是学生的天堂。怎样走近天堂呢？首先要学生喜欢老师，教师只有做到激发学生对体育的兴趣，对体育有兴趣了，才会对教师有敬意。心理学研究表明，激励、需要和动机有密切关系。首先要根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要。其次要通过挖掘教材的娱乐因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。要让学生在学习新知识中体验到成功的喜悦，培养体育兴趣。
例如，在教学高一学生跳短绳时，由于一部分学生的手、脚配合身体协调能力较差。可以设立阶梯式教学目标：（1）徒手模仿练习，要求手、脚配合一致，30秒内不乱；（2）手摇绳，双脚跳，连续50次不掉；（3）100次跳绳，看谁跳得快；（4）1分钟跳绳，看谁跳得多。这样的目标学生通过一定时间的练习是可以达到的。在此基础上教师教给或引发他们继续学习"蹲三轮"、"前后编花"等高难动作，不断让学生增强新鲜感、满足感，提高他们的学习兴趣。

3.体育教师应当关心爱护并严格要求学生，用真情感化学生

教师应了解学生的心理特点，多和学生进行情感交流，使其做到"亲其师，信其道"。
爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体表现，是一种巨大的教育力量。只有具备善良和慈爱的教师才会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为体育成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是他们的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关心学生的体育成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。作为一名体育教师，我们深知自己所从事的事业是崇高的事业，培养优秀的人才是我们不可推卸的责任和神圣的职责，正是这沉甸甸的责任感和使命感使我们能把真诚的爱倾注到学生身上，关心学生的全面发展。
身为"全国劳动模范"的苗颖杰老师，为了给学生们训练，17年没有休息过一个节检测

摘自：论文查重www.udooo.com

日。她曾两次放弃出国深造的机会。全身心都扑在学生身上，这就是爱的支撑。没有一颗善良的心，没有一份真挚的爱，就不可能有这样的行动。因为"路遥知马力，日久见人心"。
只有有了这种博大的爱心，做教师的才会真正去了解学生，真正去关心学生，尽心去教导学生，把工作当作事业来追求，把学生当作人来培养。"以心灵赢得心灵，以人格塑造人格"，是教书育人的基础。

4.体育教育中恰到好处"评"学生，感化学生

评价学生也是让学生接受教师的一个途径，应从体能、知识、学习态度、情绪表现与合作精神等方面进行评价，应注重过程性评价。评价形式有师评、自评、互评。心理学家认为"赞美有如孩子的营养剂"。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。要从学生实际出发，对学生多鼓励、多表扬，注重培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，最好掌握好时机和火候，最好把批评放在赞扬之后。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，因势利导地指出，要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，逐渐克服自己的缺点。因此，针对学生的不同心理特点，体育老师应注意教育的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
作为一名体育工作者，我们应该不断努力学习、钻研，提高自身素质，加强教学研究，以满足进行素质教育的要求。同时，要以高尚的师德、正确的言行，人格魅力去感召学生。让学生接受你，承认你，喜欢你。这样才会更好地开展你的工作，提高教学质量，树立自身的人格魅力，使学生努力有目标，学习有榜样，这样才能调动起学生自觉科学锻炼身体、增进身心健康的积极性，从而收到良好的教学效果，终身受益。
参考文献
学校体育学；广西师范大学出版社 ， 1998.1.
张亮.体育课程教学与学生崇拜心理分析 ，中国学校体育，2004.3.
[3] 全国体育学院教材委员会编《运动心理学》；人民体育出版社 ，1999.6.