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“兴趣是最好的老师”，我一直坚信这句话。在小学数学教育工作的实践中，我一直用这个观点，去帮助学生的学习，让他们把学习当成一种快乐，在快乐中学习数学知识。下面谈谈我的几点具体做法：
一、设计合
营造良好的学习氛围的关键在于教师。赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬、心理相融、情感共鸣，就会“亲其师，信其道”，学习积极性提高。在数学课上，我总设计一些孩子们喜欢的小游戏，让每个人都参与其中，参与整个学习过程，不做旁观者。如：在学习“长度单位的认识”一课，我设计了“招聘超级服装设计师”的游戏，学生纷纷举手参与，课堂真的成了招聘现场，学生亲自测量模特身体各部分的尺寸，最后大家共同总结了测量的正确方法，顺利完成了本节课的教学任务，达到了事半功倍的教学效果。
兴趣是源泉，快乐是动力，让学生在知识的海洋中健康快乐地成长。
（作者单位 吉林省通化县实验小学）
一、设计合
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理的活动，让学生体会快乐营造良好的学习氛围的关键在于教师。赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬、心理相融、情感共鸣，就会“亲其师，信其道”，学习积极性提高。在数学课上，我总设计一些孩子们喜欢的小游戏，让每个人都参与其中，参与整个学习过程，不做旁观者。如：在学习“长度单位的认识”一课，我设计了“招聘超级服装设计师”的游戏，学生纷纷举手参与，课堂真的成了招聘现场，学生亲自测量模特身体各部分的尺寸，最后大家共同总结了测量的正确方法，顺利完成了本节课的教学任务，达到了事半功倍的教学效果。
二、运用语言艺术，让学生感受快乐
有情感的教学语言可以渲染教学的情感氛围，吸引学生注意，激发学生学习数学的兴趣。课堂中，教师经常会用到带有激励性的即时性评价，例如：“你是个善良的好孩子！”“你小小年纪就能换位思考，真了不起！”这些激励性的、即时性的评价，体现了教师对学生的尊重与赞美。希望得到尊重和赞美，是人内心深处的一种愿望，对小学生来讲更是如此。学生喜欢听富有情感色彩的语言，从而自然地融入愉悦学习之中。我经常在课前问好时说：“我亲爱的小羊们到了上数学课的时间了，千万要小心，别让我抓住呀。”这种方式比那一成不变的固定问好方式好多了，学生的兴趣马上被吸引，从而投入课堂知识的学习中。三、积极开发校本资源
新课程要求教师成为学生的“引导者”，而不是“灌输者”。在教师的引导与点拨下，由学生通过合作探究的方式获得地方课程资源，并将其以探究成果的方式在课堂上呈现出来，这样做可以让学生充分发挥学习的积极性和主动性，真正把课堂交给学生，学生乐学了、爱学了、好学了，课堂气氛也因此活跃了起来。兴趣是源泉，快乐是动力，让学生在知识的海洋中健康快乐地成长。
（作者单位 吉林省通化县实验小学）