摘要4—5岁的孩子就普遍可以学习认字,而且识字的速度不比6—7岁的孩子慢。识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。如何让孩子在幼儿园就对识字产生兴趣,快乐识字呢?我们进行了实践和研究。在小班进行以图文结合为主的识字活动;中班从字义到字形多种形式的识字活动;大班采取游戏比赛等方式的识字活动;还充分利用家长资源开展亲子阅读、日常生活识字等活动,对幼儿园识字教学活动积累的一点经验。
关键词幼儿园;识字;教学策略
教学研究和实践证明,3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰,孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字;4—5岁的孩子就普遍可以学习汉字,而且识字的速度不比6—7岁的孩子慢。
识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。儿童的智力是各种
如在小班教学“鱼”字,我先将事先准备好的画有海底世界及鱼的画面挂出来以激发幼儿的学习兴趣,让幼儿先注意鱼的形状,再教读“yu(鱼)”,使幼儿的思维定在“鱼”字的画面上。还利用多媒体课件让幼儿更多地了解“鱼”字各个时期的字型,使幼儿更清楚“鱼”字是根据鱼的形状变出来的。这样,利用教具直观演示,由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字,把汉字的难点一点点地分解出来,使幼儿把“鱼”字完整地识记下来,并能准确地读出“yu(鱼)”字的读音。再鼓励幼儿用“鱼”字说一个词语或一句话,幼儿会说“:小鱼” 、“金鱼” 、“的小金鱼” 、“我喜欢黑色的小金鱼。”等词组或句子。这样的识字方法幼儿感兴趣、积极性高,还可培养口语表达能力和丰富词汇。
关键词幼儿园;识字;教学策略
教学研究和实践证明,3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰,孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字;4—5岁的孩子就普遍可以学习汉字,而且识字的速度不比6—7岁的孩子慢。
识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。儿童的智力是各种
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能力的综合表现,如记忆力、理解力、联想力、想象力、创力等,而汉字的学习对这些能力的发展都有激发作用。如何让幼儿在幼儿园就对识字产生兴趣,快乐识字呢?我们进行了实践和研究。一、教具图文结合,识字兴趣多多
汉字是我们的祖先在长期的生产、生活实践中根据需要创造出来的,很多字属于象形字和形声字,每个字的结构都有一定的道理和依据。因此在教学过程中,我们根据孩子的年龄特点,自制生字卡片及教学课件把汉字演示出来,让汉字变成形象、生动、有趣的画面及“字宝宝”,把孩子的积极性调动起来。如在小班教学“鱼”字,我先将事先准备好的画有海底世界及鱼的画面挂出来以激发幼儿的学习兴趣,让幼儿先注意鱼的形状,再教读“yu(鱼)”,使幼儿的思维定在“鱼”字的画面上。还利用多媒体课件让幼儿更多地了解“鱼”字各个时期的字型,使幼儿更清楚“鱼”字是根据鱼的形状变出来的。这样,利用教具直观演示,由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字,把汉字的难点一点点地分解出来,使幼儿把“鱼”字完整地识记下来,并能准确地读出“yu(鱼)”字的读音。再鼓励幼儿用“鱼”字说一个词语或一句话,幼儿会说“:小鱼” 、“金鱼” 、“的小金鱼” 、“我喜欢黑色的小金鱼。”等词组或句子。这样的识字方法幼儿感兴趣、积极性高,还可培养口语表达能力和丰富词汇。