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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”皮亚杰提出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣在学生学习中有着非常重要的作用，激发与培养学生学习兴趣在高中英语教学中尤为重要。高中英语新课程标准提出，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。在高中阶段的英语教学中，教师的教学任务是“Teach students how to learn English well and make students interested in it”。只有使学生对英语学习产生深厚的学习兴趣，学生才能产生积极主动的学习态度，才能更好地吸收与理解知识，才能从整体上提高教学效益和学生素养。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
教无定法，贵在得法。学生兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，而是需要一个长期的过程。我们应将学生兴趣的培养贯穿于整个高中阶段的学习中，落实于教学的各个环节中，实现寓教于乐，实现“要我学”到“我要学”的转变，让学生将英语学习内化为自觉行为。
（责编 张亚欣）
一、运用任务驱动教学法，提高学生学习参与度
新课程改革为我们的高中英语教学带来了重要契机，高中英语新课程标准提出，要充分运用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。所谓任务驱动法是以任务为核心来组织教学，促进学生调动已有的知识储备来参与互动合作学习，真正实现了在做中学。这符合建构主义学习理论，改变了以往教学中学生知识的获取以教师直接传输为主，充分发挥了学生的主观能动性，使学生亲身经历知识的形成过程，使学生真正成了知识的主动构建者。此种教学法非常适合英语学习，已得到了教育界人士的一致认可。如在学习Unit1 Great Scientists Period 4 Reading and Writing时，我并没有直接进行讲述，而是将学习的主动权还给学生，通过设置一系列的问题，来调动学生学习的，促进学生以小组为单位，围绕任务通过参与、互动、合作、体验等学习方法，在实践中感知，在阅读中理解，从而顺利地解决问题，顺利地达成预定的三维教学目标。实践证明，任务驱动教学可以有效调动学生学习的，提高学生学习参与度，促进学生独立思考、充分交流、激烈讨论，使学生创新与思维的火花得以点燃，促进学生素质的全面提高。为了能更好地运用任务驱动教学法，教师需要注意任务的设计要有趣味性、真实性、全体性与可操作性。只有这样才能使学生感受有话想说、有话可说、有话能说，才能调动全体学生参与进来，源于：科技论文写作www.udooo.com
才能增强合作学习与自主学习，真正实现学以致用，促进学生能力的全面提高。二、运用赏识评价，增强学生自信心
评价在个学习过程中是极其重要的一个环节。评价得当会增强学生学好英语的信心，使学生鼓起更大的勇气来学习，相反，如果评价失当则会严重打击学生的自尊心与自信心，使学生对学习产生消极抵抗情绪，而不益于教学。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，使孩子做那些他最能充分显示和发挥天赋素质的事情。”这指出了要善于发现学生的长处与进步，要善于鼓励，从而使学生将其闪光点放大，从而在学习中取得最佳的效果。因此，在教学中教师要做一个有心人，要综观学生学习的各个方面，因材施教、因人而异，使全体学生都得到肯定与认可。例如，提问是教师最常运用的教学手段之一，对于学生的回答我们不能简单地以Yes或No来评判，答对时要及时给予肯定，如Good、Excellent等；答错时则要为学生指明方向，引导学生重新思考、重新组织语言，逐步完善。又如，一堂课下来，要从多个方面来肯定学生，有的学生回答问题很积极，有的学生口语能力较强，有的学生英语书写规范等，教师要及时予以肯定和赞扬，让学生看到自己在英语学习中的亮点，起到一两拨千斤的作用，使学生重树学好英语的信心，使学生以更大的努力与信心投入到今后的英语学习中来。三、开展课外活动，调动学生学习积极性
受高考的影响，许多高中生的学习与生活是机械而单调的，许多学生被困于教室，囿于教材，而倍感学习的压力。尤其是英语学习，英语是一门语言学科，是一门实践性极强的学科，将学生的学习锁定在教室与教材上不利于学生英语听说读写能力的全面提高，不符合语言学习规律。因此，在英语教学中，教师要立足教材，又要创造性地运用教材，做到课内教学与课外活动有机结合。教学中我利用学生的课余时间，开展丰富多彩的英语课外活动，为学生创造更多的与英语“亲密接触”的机会，让学生展开充分的交流，让学生认识到英语的丰富多彩与趣味性，从而使学生爱上英语学习。同时促进学生将所学知识充分运用于实践活动，促进知识的内化与技能的提升，促进学生英语听说读写能力的全面提高。如组织学生观看英语原版电影、学唱经典英文歌曲等，促进学生全面了解西方文化和习俗；举办英语朗读比赛和演讲比赛，提高学生口语表达能力与语言组织能力；组织Daily Report，提高学生英语表达能力；举行英语课本剧表演活动，将创作与表演融于一体；办英语报刊与黑板报，促进学生全面了解英语知识等；围绕某一话题展开广泛交流，促进学生知识的综合运用与实践能力等等。这些课外活动大大丰富了学生的课外活动，使学生的特长得以充分展现，从而体会到不同的成就感，从根本上转变对英语学习的态度，增强学生学习英语的兴趣。教无定法，贵在得法。学生兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，而是需要一个长期的过程。我们应将学生兴趣的培养贯穿于整个高中阶段的学习中，落实于教学的各个环节中，实现寓教于乐，实现“要我学”到“我要学”的转变，让学生将英语学习内化为自觉行为。
（责编 张亚欣）