班级管理工作辩证中专

摘要：学校教育主要在于育人教育，其核心是班级管理，班级可以堪称学校教育的心脏。文章通过笔者在20多年的班主任工作中，深深体会到辩证思考班级管理工作，能够让班级和谐奋进，良性发展，促进学生健康成长，并让班级管理惠而不费。
关键词：班级管理；辩证思考
1002-7661（2012）16-065-01
班级管理是学校教育教学工作的核心所在，班级可以堪称学校教育的心脏。班级管理工作直接关系到学校教育教学质量的坏，也直接决定着学生的健康成长。笔者在20多年的班主任工作中，深深体会到辩证思考班级管理工作，对于学校教育教学质量的提升和学生的健康成长，有着巨大的现实意义和作用。

一、班主任角色转换和定位中的辩证思考，建立和谐奋进班级管理氛围

众所周知，班主任是班级的组织者和管理者，但绝大多数班主任，却只知道有这么个说法，没去考虑过如何去把这一角色在自己身上得以展示和发挥，加之教育改革浪潮的推进，班主任的角色转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。在全国优秀班主任田丽霞老师的《班主任班级管理中的辩证法》中给我们深深的启示：班主任应从教师自身的角度和学生的角度，突出收获与失误、成功与失败方面去思考学生的教育方式方法。力求做到：1、由“偏爱型”走向“博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信学生，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，使每个学生都能成才、成功。2、由“专制型”走向“平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而新时代呼唤平等的师生关系，班主任应树立师生共同管理的班级，尊重学生的意识。3、由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，考虑学生的想法和感受，多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。4、由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，挖掘潜能，理解宽容学生，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、班主任工作过程中的辩证思考，促进班主任自身素质的不断提高

在班主任工作的现实过程中，往往会遇到很多不同的案例，很多班主任都不能科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。如果我们在处理这些案例时，充分发挥辩证思考的功效，往往会受到意想不到的效果。也会不断提高班主任自身的素质。
在现实工作中，可能常常听到自己的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不写帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，借古今案例，纵横比较，辩证的思考，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。同时，学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；学习专业知识和其他各门学科知识，培养广泛的文化素养和兴趣爱好，树立班主任威望和形象；还要借鉴他人的经验。

三、班主任工作方法的辩证思考，褒贬奖惩适当，会提升班主任工作技巧

新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。众所周知，现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合 ，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

四、班主任注重家校结合，辩证交流沟通，促进学生健康成长

要把学生教育好，家长是我们

摘自：毕业论文结论www.udooo.com

要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的，这样的观点显然是错误的，家长是成人，无论谁都不愿意被别人训话，我们理解，作为老师应当设身处地为家长想一想，站在家长和老师双重身份上，辩证换位交流沟通，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，努力把家长争取过来共同教育孩子，向家长介绍教育孩子的方法，学生接受家长，让家长听听学生们的心声，有效促进学生健康成长。总之，在班级管理工作中，能够正确利用辩证思考方式，以身作则，换位思考，褒贬奖惩适当，时时总结成功与教训，定能够让班级和谐奋进，良性发展，促进学生健康成长，并让班级管理惠而不费。