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【摘 要】
现在人们学习英语的目的多是为了交流。为了更好地交流，就必须要学好口语。说一口流利的英语已是刻不容缓的了。所以，提高学生的口语能力是摆在广大英语教师面前的重大问题。
【关键词】
英语 口语 教学 策略
随着社会的不断变化，经济的飞速发展。英语作为最为重要的信息载体之一，已成为人类生活中使用最广泛的语言，学好英语迫在眉睫。当今世界，英语已成为国际通用语言，国际间的交流绝大部分是通过英语进行的，以上种种形式都使得英语学习的目的发生变化。下面就怎样提高学生的口语能力谈几点看法：
只有在熟读的基础上，学生才能找到语感，才有想说英语和用英语进行交流的。
其实在学汉语时，我们深知“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”英语学习也是这样，可以这么说，如熟背英语三百句，口语交流就基本没问题，更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！
总之，要学好英语，仅仅局限于课本的语言交际材料是远远不够的，还必须要有大量的实践活动。利用课外活动来提高英语说的能力也是非常重要的。我们要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生实践、参与和交流，对学生语言综合运用能力的提高都是非常重要的。英语口语不等同于英语语法，也不等同于听力，而是一项独立的技巧。影响英语口语表达能力的因素有很多，因此，我们要针对学生不同的英语口语水平采取相应的方法和技巧，激发和培养学生学说英语的兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略，同时还要向学生提供英语交际的机会，培养英语思维能力，提高英语口语的表达能力，使英语口语真正应用于实际，达到与他人交流的目的。
现在人们学习英语的目的多是为了交流。为了更好地交流，就必须要学好口语。说一口流利的英语已是刻不容缓的了。所以，提高学生的口语能力是摆在广大英语教师面前的重大问题。
【关键词】
英语 口语 教学 策略
随着社会的不断变化，经济的飞速发展。英语作为最为重要的信息载体之一，已成为人类生活中使用最广泛的语言，学好英语迫在眉睫。当今世界，英语已成为国际通用语言，国际间的交流绝大部分是通过英语进行的，以上种种形式都使得英语学习的目的发生变化。下面就怎样提高学生的口语能力谈几点看法：
一、激发和培养学生学说英语的兴趣
兴趣是学习的好老师。在平时进行教育教学活动中，作为一名教师，要尽量采用灵活多变的教学方式激发学生的兴趣。比如举行一些小组英语词汇竞赛、英文小品剧、教学生唱英语歌、进行英语演讲比赛，让学生们看一些简单的英文影片等，通过多种多样的形式使学生想说、乐说。这样学生们会更加踊跃地参与英语口语的锻炼，从而不断提高他们的英语能力。二、帮助学生培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略
成功往往取决于他是否具有良好的学习习惯，那么要想说一口流利的英语，就要多说多练。我们要求学生在早上或其他课余时间大声朗读课本上的生词、词汇和文章段落；多收听一些英语广播；课上操练的时候，可以先让学生齐读，再分一整排学生、分一整行学生、或者分成一小组一小组学生进行读和说，最后可以让某个同学单独说。在练习中学习，在练习中说，才能逐渐提高我们的口语表达能力。只有在熟读的基础上，学生才能找到语感，才有想说英语和用英语进行交流的。
三、向学生提供英语交际的机会
1.进行课堂讨论、活跃课堂气氛
在课堂教学中，老师们可以在组织学生进行英语会话后，适当针对课文内容，抓住学生感兴趣的或熟悉的话题，引导学生进行进一步地讨论。例如在某个单元的一篇课文“一封信”的教学任务结束后，根据课文内容再次给学生提出这样几个问题：① How many seasons are there in your hometown？② What's the weather like on spring/summer/autumn/winter in your hometown？③What do people like to play in different seasons？通过这些问题再次交流讨论，使学生更多地懂得各地天气、季节，然后让学生们选择一个了解的城市，说说那里的天气、季节和人们的喜好。2.培养学生的口头复述能力
平时在学生能熟读课文、对话并对课文和对话有大致了解后，我总是要求学生尝试用自己的话复述课文内容。通过这样的方式来提高学生说的能力。例如：有一次我在讲关于Christmas Day的课文时，由于课文内容比较长，知识点也很多，我就事先在黑板上写了一些关键词和词组，然后让学生根据这些关键词在小组内进行讨论，准备几分钟后，大部分学生都能饶有兴趣地对这么长的一篇课文进行复述。通过对课文和对话的复述，既能锻炼学生的口语，又能发展学生的概括能力。四、提高英语口语表达能力的基本方法和技巧
如何提高英语口语表达能力，其实方法有很多，例如，我们在描述某个东西的时候，由于中西方文化不同会产生很大的差异，所以，能否学会使用英语习语对提高英语口语表达能力还是非常重要的。任何语言除了标准化的东西以外，不容易学会、反而容易造成理解和困惑。“习惯用语”就是这样，所以我们在与西方人进行交流的时侯，如果能适当地运用一些地道的英语习语，那么，他会觉得很亲切，也会更加乐意和你进行交流。那为什么西方人和西方人、中国人和中国人之间交流很少产生摘自：毕业论文标准格式www.udooo.com
歧义呢？就是因为他们之间能“猜测”。猜测也是能否学好口语的另外的一个重要方面。在交流中，如果有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要用猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。中国人学习口语讲究背词汇背句型，这样导致的结果就是很多人在用英语表达的时候总会停下来思考，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西，如果他能猜测的话，就不会出现这种现象。其实在学汉语时，我们深知“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”英语学习也是这样，可以这么说，如熟背英语三百句，口语交流就基本没问题，更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！
总之，要学好英语，仅仅局限于课本的语言交际材料是远远不够的，还必须要有大量的实践活动。利用课外活动来提高英语说的能力也是非常重要的。我们要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生实践、参与和交流，对学生语言综合运用能力的提高都是非常重要的。英语口语不等同于英语语法，也不等同于听力，而是一项独立的技巧。影响英语口语表达能力的因素有很多，因此，我们要针对学生不同的英语口语水平采取相应的方法和技巧，激发和培养学生学说英语的兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略，同时还要向学生提供英语交际的机会，培养英语思维能力，提高英语口语的表达能力，使英语口语真正应用于实际，达到与他人交流的目的。