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【摘 要】化学属于一门自然学科，它和人类现实生活息息相关。况且在高中化学新课标中曾明确指出素质教育是高中化学的教学之本，其最主要的目标就是培养学生综合素质，这同时也是每位高中化学教师都要持之以恒的教学目标。因此，高中化学的教学一定要根据学生的实际情况出发，培养其自主学习的学习习惯，努力栽培学生的化学创新思维，这样学生才能切切实实成为学习的主任，而不是被学习，以此来提升学生的综合素质。不过因为有些教师会被传统教学理念所影响，因而在开展实际教学活动是，仅仅注重训练学生们的解题技巧，让学生的分析化学能力以及实际应用化学的能力没有得到重视，导致教学活动与学生实际生活完全脱轨。换句话说，现在教师的教学方法只是注重应试教育而忽略了素质教育。按照这样的方式，学生的高中化学实际运用能力以及长信能力都不会得到有效地提高。
【关键词】化学素养；高中化学；教学研究
在我国素质教育已经全面铺开，这就意味着教师要在相同的时间内完成更多新的要求、新的任务。如何在高中化学教学中更好地实施素质教育，相信这是每个化学教师都要认真思考的问题。以下是本人的一些愚见，希望能够和大家一起探讨。
从教学的立场上，化学实验应包含理论知识、实验装置和适当的实验操作步骤。就化学这门学科而言，这三者的都有着不同的重要性，理论知固然重要，但是实验的操作步骤也不容忽略。在开展教学时，教师要首先把理论知识传授给学生，然后实验仪器以及操作步骤学生也会相应主动学习。
本文联合自身多年的教学经验，认为学业考察可从下面四个方面来评价：①日常的课堂考察，针对学生平时的课堂表现进行评价，意旨能够激起学生的学习兴趣，积极主动学习化学知识；②定期进行考试，考试目的是巩固基础知识，化学这门学科的综合素质主要在良好的基础知识上建立的，因此学科的考试不可或缺；③实验考核，在实验中，教师可以根据学生实验操作情况进行打分，不仅可以指导学生还能促进其个性的发展；④对学生进行创造性的评价，重视培养学生的创新精神，给学生布置一些具有创新性的作业，比如实验的改良、小制作或者方案等等。这样就可以有效杜绝“一刀切”的传统应试评估方法，有益于学生在化学这门学科上培养化学素养，也利于其全面的发展。
在高中的化学素质教学过程中，教师要着重基础知识的教学及实验的讲授，而且要把化学带到生活中去，这样在生活中学习，在学习中体验生活，从而引发学生学习的主动性，注重在化学教学中培养学生养成正确学习化学的理念及科学思想，对传统的学业评估法改良，培养学生的观察能力、创新能力及实践能力，亟力提高学生的化学素质，推动学生全面发展，努力向着社会高素质人才迸发。
参考文献：
邹映波，张俊华，杨丽群. “合作探究”的学习方法在高三化学复习中的实践[A]. 中国化学会第二十五届学术年会论文摘要集（下册）[C]. 2006
王传娥. 新课程与化学教师的科学素养[A]. 甘肃省化学会成立六十周年学术报告会暨二十三届年会——第五届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C]. 2003
[3]李赫宇. 浅论科技文化之——化学文化文化意蕴的化学 [A]. 科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C]. 2010
[4]米佳琳，刘继和. 科学素养教育在我国初中化学课程目标中的发展研究[A]. 科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C]. 2010
【关键词】化学素养；高中化学；教学研究
在我国素质教育已经全面铺开，这就意味着教师要在相同的时间内完成更多新的要求、新的任务。如何在高中化学教学中更好地实施素质教育，相信这是每个化学教师都要认真思考的问题。以下是本人的一些愚见，希望能够和大家一起探讨。
一、强化化学的基础知识以及化学实验的基础操作
化学教学的基础就是要学生掌握基础知识、各种化学公式、术语等。让学生可以在学习化学的过程中能从化学的角度来了解事物，从而发展化学素养这一观念，让学生能够全面发展。但是化学基本概念的形成，要依赖恰当和有用的原理及主旨，还要有辅助性的化学用语及实践证明。若学生没能充分驾驭基本知识，也谈不上真源于：期刊论文www.udooo.com
正理解化学素养，同时代表着教学方式的不合理甚至说是失败。二、把化学教学融入到生活中
在生活和实践中，随处都可以找到化学的影踪，换而言之，生活离不开化学。把化学带入生活中，也就是把化学知识浸透生活中，学生从而产生主动学习化学的兴趣，领会化学在生活中随处可见。比如，在“催化剂”一章的教学中，可以举食品添加剂为例，使学生能够在生活中感受化学，这比起教师只讲催化剂的概念更能加深学生的认识。三、强化化学实验以及学科思想的教学
试验辅助理论作为化学学科的根本，实验室化学学习过程中必不可少的工具，在实验中，学生可以攫取很多课堂上没法领会的知识，同时也可加强学生自主思考的习惯，能够更加牢固地掌握化学知识。但是受到应试教育的影响，教师大多重视教导学生学习实验仪器及操作步骤。致使出现“黑板上做实验”的现象，最终得出的效果与素质教育的初志截然不同。从教学的立场上，化学实验应包含理论知识、实验装置和适当的实验操作步骤。就化学这门学科而言，这三者的都有着不同的重要性，理论知固然重要，但是实验的操作步骤也不容忽略。在开展教学时，教师要首先把理论知识传授给学生，然后实验仪器以及操作步骤学生也会相应主动学习。
四、变革学业评价制度，推进学生全面多方位发展
传统的学科评价制度十分单调，应试考核制度没能充分调动学生学习的主动性，这样学生就会出现厌学的念头，而且也不利于教师在化学这门学科的素质教学。将考试当成评价学生的唯一标准，不重视化学的生活性，是不可能全面、客观地了解学生的。本文联合自身多年的教学经验，认为学业考察可从下面四个方面来评价：①日常的课堂考察，针对学生平时的课堂表现进行评价，意旨能够激起学生的学习兴趣，积极主动学习化学知识；②定期进行考试，考试目的是巩固基础知识，化学这门学科的综合素质主要在良好的基础知识上建立的，因此学科的考试不可或缺；③实验考核，在实验中，教师可以根据学生实验操作情况进行打分，不仅可以指导学生还能促进其个性的发展；④对学生进行创造性的评价，重视培养学生的创新精神，给学生布置一些具有创新性的作业，比如实验的改良、小制作或者方案等等。这样就可以有效杜绝“一刀切”的传统应试评估方法，有益于学生在化学这门学科上培养化学素养，也利于其全面的发展。
在高中的化学素质教学过程中，教师要着重基础知识的教学及实验的讲授，而且要把化学带到生活中去，这样在生活中学习，在学习中体验生活，从而引发学生学习的主动性，注重在化学教学中培养学生养成正确学习化学的理念及科学思想，对传统的学业评估法改良，培养学生的观察能力、创新能力及实践能力，亟力提高学生的化学素质，推动学生全面发展，努力向着社会高素质人才迸发。
参考文献：
邹映波，张俊华，杨丽群. “合作探究”的学习方法在高三化学复习中的实践[A]. 中国化学会第二十五届学术年会论文摘要集（下册）[C]. 2006
王传娥. 新课程与化学教师的科学素养[A]. 甘肃省化学会成立六十周年学术报告会暨二十三届年会——第五届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C]. 2003
[3]李赫宇. 浅论科技文化之——化学文化文化意蕴的化学 [A]. 科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C]. 2010
[4]米佳琳，刘继和. 科学素养教育在我国初中化学课程目标中的发展研究[A]. 科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C]. 2010