还数学自然之本色,培养学生创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新课程标准中指出：让学生在义务教育阶段通过数学学习培养初步的创新精神和实践能力。学生创新能力的培养已经成为现代义务教育阶段数学教育的重点内容。在小学数学教学过程中怎样培训学生的创新能力，其有效方法的是什么，已经引起小学数学教师的关注、讨论及探索尝试。本人在具体的数学教学过程中，注重学生创新能力的培养，现将几点做法和体会表述如下。

一、小学数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

小学数学教学过程本身就是培养学生创新能力的过程，在这个过程中，作为知识的引导者——教师，必须要具有创新意识，在教学过程中要有意识地改变过去小学数学课堂以数学知识讲授为重点的课堂模式，应适应当前新课程改革的形势，把小学数学教学过程转变为培养学生创新能力和实践能力的过程，在数学教学思想、数学教学方法上，以创新为原则，积极探索尝试，实现课堂突破。比如一次数学新授课，我就提出了一个问题：“老师记得一句诗，两只黄鹂鸣翠柳，下一句忘了，谁能说出下一句是什么？”有个学生马上说 “一行白鹭上青天。”也有学生说：“老师现在上数学，不是上语文课。”我马上反问：”谁规定数学课不能念诗，这诗可和我们今天要上的课有一点关系呢！”学生马上七嘴八舌议论起来，我将两句诗竖行排列写在黑板问学生“这样排列像什么？”有学生马上说 “像对联”，“两只黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳””对“青天”，从而引出“对称”这一数学概念，再不失时机出示一些对称图样，从感性认识入手，使学生“视而有见，听而有闻”。
另外，教师在课堂上进行数学教学时，可以适当穿插一些数学趣闻，结合教科书，说说数学史上公式、定理等发现过程，讲讲数学史上的难题是如何被解开。例如，学习尺规作图之后，引导学生做比较复杂的图形，还可以引导学生阅读教科书中阅读材料，学生在课堂上阅读这部分材料时通常会很感兴趣，经常会有很多问题，我就对此进行详细的解释，以满足学生求知创新的兴趣。

二、创设创新思维的环境，形成合作师生关系，营建合作探究、自主学习的班级氛围

培养学生的创新精神和实践能力最根本的是改变学生的学习方式，变传统接受式学习为自主探究式学习。因此在数学课堂教学中，教师应该为学生创造自主探究的空间和时间，让学生去探索，去发现，使学生真正成为学习的主人。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。教师在小学数学教学课堂中，要以培养学生创新能力为教学目标，要体现学生的学习主体地位，给予学生充分的学习空间。其次，教师对学生的

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态度要和蔼、宽容、平等，要允许学生在学习过程中出现错误，重视学生的个性发展，尊重学生的学习习惯、个人喜好、脾气性格，充分发挥教师在学习过程中的主导地位，能够与学生共同参与到教学内容的学习过程中，使学生做学习的主人。教师要在课堂上创设平等和谐的学习氛围，只有在这种环境中，学生的学习兴趣和创新能力才能被激发，才能得以培养和加强。

三、通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力

1.在发现问题和提出问题的过程中培养学生的兴趣，激发学生的创新意识。作为一名小学数学教师要善于为学生创设问题情境，鼓励学生走出原有的思维定势，学会从问题的不同角度来提出疑问。教师要培养学生的批判质疑能力。很多发明创造都是由批判质疑引发的，批判质疑是创新思维的具体表现。“学贵有疑”，学生要勇于质疑教材内容，勇于质疑教师的观点，更要针对同学的看法，勇于提出自己不同的看法和主张，并且积极予以验证、勇于实践，使问题得到解决，以培养学生积极创新的能力。
2.在寻求解决问题的策略中培养学生的创新意识。在小学数学课堂教学过程中，经常会出现一些复杂多变的数学问题，作为教师要学会利用这种时机，有意识地培养学生处理复杂问题的能力，要引导学生去加以判断，或者用集体讨论的方式引导学生去判断，让学生的求异思维能力更加敏捷，更加流畅，能够具有不同于他人的独特见解。

四、培养学生创新能力，关键是培养学生创新兴趣

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

1.利用小学生乐于探求未知问题的心理来激发他们的创新积极性

任何创新都来源于对问题的兴趣。作为小学数学教师要积极利用小学生乐于探求未知世界的心理，在教学过程中对学生提出涉及他们最关心、最感兴趣的问题，来激发学生强烈的探究兴趣和求知，使学生因趣而学，因趣质疑，引导学生自觉地探究创新。这样的问题要难度适宜，使学生通过努力就能解决，符合小学生的认知水平。

2.利用小学生争强好胜的心理去激发他们创新的兴趣

小学生一般都争强好胜，教师在教学过程中若加以适当引导，可以有效激发学生创新兴趣。屡战屡败会严重挫伤学生学习、创新的积极性，因此，教师在小学数学教学过程中要时刻注意为学生创造成功的机会，使学生能够时时品尝成功的喜悦，最大限度地激发他们的创新兴趣。

3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣

数学作为一门基础学科，有着其本身的魅力。小学数学教材中有很多的线条和图形，它们与生活紧密相连，是生活中大量图形的基础，具有较强的审美价值。作为一名小学数学教师要充分利用这些教学资源，引导学生学会欣赏数学教材中的图形美、线条美，使小学数学和现实生活紧密联系，激发学生创新图形、设计图案的兴趣，增强小学生创新兴趣的持久性，也真正实现学习数学知识的生活化。

4.利用数学发展中的历史故事，历史人物等激发学生的创新兴趣

在数学发展的历史长河中，涌现了太多的数学家，在他们身上发现的那些有趣的数学故事也是激发学生创新兴趣的丰富资源。小学生都爱听故事，都容易受故事的感染。那些数学家在成长的过程中所遇到的困难，在数学发展中所做出的伟大贡献，对小学生会有很大的吸引力，若小学数学教师对此善于利用，既可以让小学生了解更多的数学知识，开阔了视野，又在一定程度上激发了学生学习的兴趣，激发了学生的创新意识。
教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体探索，只有师生共同的配合下，才能实现教学相长。